Les 29 et 30 juillet 2024, le Forum sur la maîtrise de l’intelligence artificielle et l’enseignement général destiné aux jeunes s’est tenu à Jingshi Xuetang, à l’Université normale de Beijing. Organisé conjointement par la Chaire UNESCO sur l’IA dans l’éducation et la Société chinoise de stratégie de développement de l’éducation, il visait à explorer des approches efficaces de l’enseignement général de l’IA, à développer la maîtrise de l’IA chez les jeunes et à favoriser l’innovation éducative.
Près de 200 chercheurs, enseignants, responsables éducatifs et autres personnes intéressées par l’IA, venus de Chine et de l’étranger, y ont participé. Près de 40 experts, universitaires, responsables de terrain et représentants d’entreprises ont débattu des moyens de répondre aux besoins de l’époque, de faire progresser la réforme et l’innovation éducatives et de former les talents nécessaires à l’ère de l’intelligence. Le forum était coanimé par la professeure Li Yanyan, vice-doyenne de l’Institut d’apprentissage intelligent de l’Université normale de Beijing, et la docteure Wang Huanhuan, point focal de la Chaire UNESCO sur l’IA dans l’éducation.
Allocutions d’ouverture
Gu Mingyuan, professeur éminent de l’Université normale de Beijing, a rappelé que l’essence de l’éducation est de former les personnes. Les systèmes éducatifs doivent faire face aux effets de l’IA et l’utiliser à bon escient, en aidant les élèves à la comprendre et à développer une pensée liée à l’IA.
Yin Changchun, vice-président exécutif et secrétaire général de la Société chinoise de stratégie de développement de l’éducation, a présenté l’IA comme un moteur interne des forces productives de nouvelle qualité. Revenant sur les principales initiatives publiques et réalisations pratiques dans l’éducation à l’IA, il a appelé à construire en Chine un écosystème où l’IA soutient l’éducation et l’enseignement.
Chen Guangju, ancien vice-président de l’Université normale de Beijing, a souligné que l’éducation doit préparer les personnes à l’avenir. Il a insisté sur l’équité éducative et l’importance de la coopération entre secteurs pour développer l’éducation à l’IA.
Zhang Songyun, directeur de la division de l’éducation du secrétariat de la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO, a estimé que le développement de l’IA rend urgente une transformation du contenu et des formes de l’éducation. Il a souligné la nécessité de développer la maîtrise de l’IA chez les jeunes et de multiplier les échanges et la coopération à l’échelle mondiale.
Shahbaz Khan, directeur du Bureau régional de l’UNESCO pour l’Asie de l’Est, a indiqué que l’IA transformerait l’éducation. Il a insisté sur l’éthique et les approches humanistes, et a appelé à repenser les environnements d’apprentissage pour progresser vers l’objectif de développement durable consacré à l’éducation.
Conférences principales
Les conférences principales ont réuni Zhu Qiang, chercheur distingué du programme Qiushi de l’Université du Zhejiang ; Zhao Jianhua, professeur à l’Université des sciences et technologies du Sud ; et Wang Jianping, ancien directeur adjoint du département de l’éducation du Ningxia. Leurs interventions portaient sur les défis et possibilités du contenu généré par l’IA (AIGC) dans l’enseignement des technologies de l’information aux jeunes, l’enseignement de ces technologies dans une perspective comparative internationale, et l’innovation dans l’éducation et l’enseignement de l’IA au niveau scolaire.
Zhu Qiang a présenté des applications éducatives de l’AIGC, à travers l’expérience du Zhejiang et un projet de l’Université du Zhejiang sur la construction et les technologies de soutien de communautés d’apprentissage associant humains et IA. Il a relevé les écarts de compétences entre enseignants comme une difficulté majeure et s’est interrogé : l’AIGC allège-t-il le travail ou encourage-t-il la passivité ? Tout en reconnaissant ses nombreux défis pratiques, il a préconisé une attitude positive face à ses profondes répercussions futures.
Dans son intervention intitulée « Enseignement des technologies de l’information dans une perspective comparative internationale : expériences et enseignements », Zhao Jianhua a analysé les caractéristiques de l’ère de l’IA et les progrès techniques. Il a relevé l’importance accordée à l’éducation à l’IA dans le monde. Les enseignants doivent dépasser la seule leçon pour considérer le programme dans son ensemble, renforcer la culture numérique des élèves au service des stratégies nationales et intégrer les compétences professionnelles.
Les programmes devraient inclure l’IA et l’éducation scientifique, et renforcer les liens avec le monde réel. Leur mise en œuvre doit privilégier l’apprentissage actif, l’innovation dans l’enseignement disciplinaire, le développement des laboratoires et les concours d’innovation scientifique et technologique. Il a également préconisé une évaluation systématique, intégrant plusieurs dimensions, des méthodes et outils renouvelés et une évaluation des performances en situation authentique.
Wang Jianping a consacré son intervention à l’accélération de l’innovation dans l’éducation et l’enseignement scolaires de l’IA à la nouvelle ère. Il a présenté l’expérience du Ningxia dans quatre domaines : enrichir les ressources, généraliser l’éducation intelligente, approfondir les applications intégrées et développer les compétences liées à l’intelligence. Il a appelé à unir les efforts pour promouvoir l’éducation à l’IA et les capacités d’innovation des jeunes.
Conférences invitées
Le professeur Fan Lei, de l’Université normale de la capitale, a présenté une conférence sur l’IA et l’interdisciplinarité. Il a analysé les limites des cours d’IA dans le primaire et le secondaire : horaires réduits, contenu et moyens insuffisants, portée limitée. Il a proposé l’association de l’IA et de l’interdisciplinarité pour développer un enseignement général de l’IA. Ces cours nécessitent une orientation et des objectifs clairs, des contenus riches et ouverts, des évaluations diversifiées, une formation complète des enseignants ainsi que des manuels numériques et des plateformes aboutis, afin de saisir les possibilités, de relever les défis et de favoriser le développement global des élèves.
Colin de la Higuera, titulaire de la Chaire UNESCO en ressources éducatives libres et intelligence artificielle et professeur à Nantes Université, a décrit l’IA comme un sujet très complexe, difficile à étudier isolément. Dans l’éducation, elle stimule le développement technologique et accélère l’innovation pédagogique. Comprendre la technologie ne suffit pas : il faut conserver un esprit critique et examiner en profondeur la nature des problèmes et leurs solutions.
Da Ting, chercheuse postdoctorale à l’Université normale de Beijing, a présenté une étude sur l’évaluation des grands modèles pour l’enseignement collaboratif humain–IA. Elle a analysé les principaux défis de l’IA générative et illustré ses applications éducatives. À partir des résultats d’évaluation, elle a identifié des problèmes existants et examiné comment mieux utiliser les grands modèles pour soutenir cet enseignement collaboratif.
Moeketsi Letseka, titulaire de la Chaire UNESCO sur l’enseignement ouvert à distance et professeur à l’Université d’Afrique du Sud, a présenté la situation et les expériences de l’IA dans l’éducation en Afrique. Il a exposé les politiques et initiatives de l’UNESCO et de l’Afrique dans ce domaine, en soulignant la nécessité d’efforts coordonnés et durables de toutes les parties.
La professeure Helen Meng, de l’Université chinoise de Hong Kong, a présenté « Créer le premier programme d’IA préuniversitaire de Hong Kong » et les réalisations de Hong Kong dans ce domaine. Elle a décrit le projet CUHK–Jockey Club AI for the Future comme le premier projet de ce type à Hong Kong en partenariat avec des établissements secondaires. Examinant le rôle de l’IA dans le travail futur, elle a rappelé que l’adoption technologique peut supprimer des emplois tout en en créant d’autres. L’avenir dépendra de la manière dont nous maîtriserons les possibilités et les risques de l’IA.
La professeure Yova Kementchedjhieva, présidente du comité scientifique de l’Olympiade internationale d’intelligence artificielle au moment du forum, a présenté cette compétition dans sa conférence « L’IA est aussi bonne que nous le sommes ». Cette nouvelle compétition mondiale rassemble de jeunes talents et offre aux lycéens une plateforme pour démontrer leurs compétences et leur enthousiasme pour l’IA. Elle a décrit l’IA comme une arme à double tranchant dont le développement dépend des concepteurs et des utilisateurs. Son développement, sa distribution et son utilisation doivent respecter l’éthique et prévenir efficacement les usages malveillants.
Description de la diapositive : intitulée « L’IA est aussi bonne que nous le sommes : en tant que développeurs », la diapositive de Yova Kementchedjhieva évoque les progrès considérables des cinq années précédentes. Sa chronologie indique GPT-1 en 2018, GPT-2 en 2019, GPT-3 en 2020, ChatGPT en 2022 et GPT-4 en 2023.
Tables rondes thématiques
Développer la maîtrise de l’IA chez les élèves
Trois tables rondes ont porté sur la maîtrise de l’IA chez les élèves, la construction des programmes scolaires d’IA et l’innovation dans son enseignement. Le professeur Li Feng, de l’Université normale de Chine de l’Est, a animé la première, réunissant six experts.
Zhang Zhi, directeur du bureau de l’éducation du district de Baoshan à Shanghai, a insisté sur les valeurs appropriées, l’intégration interdisciplinaire et l’application pratique. Les compétences fondamentales des jeunes associent les caractéristiques communes de l’enseignement général et celles propres à l’éducation à l’IA, à trois niveaux : former les concepts de base, acquérir les capacités pertinentes et approfondir la compréhension. Il a proposé des programmes adaptés, des plateformes et des banques de ressources, ainsi qu’un renforcement de la formation et du développement des enseignants.
Zhao Yingming, directeur de l’Institut de recherche sur l’éducation numérique de Jingshiwo Education, a préconisé une IA jouant le rôle d’assistant dédié, profondément intégré à l’enseignement et à l’apprentissage, pour stimuler l’intérêt et l’innovation des jeunes. Yang Xiaohui, directeur de la commission de l’éducation du district de Fengtai à Beijing, a souligné la maîtrise de l’IA et l’apprentissage de nouvelles technologies. Wang Dong, directeur du Centre d’innovation en éducation intelligente de Chongqing, a proposé une orientation globale, une prise de conscience locale des effets et des voies de mise en œuvre appropriées. Fan Lei a insisté sur l’application de l’éducation à l’IA dans les normes des programmes de technologies de l’information, en tenant compte de son actualité, de ses particularités et de l’intégration disciplinaire. Lan Zhijun, représentant d’une entreprise technologique, a défendu une articulation adaptée entre éducation formelle et informelle à l’IA.
Construire les programmes scolaires d’IA
Ma Tao, vice-doyen de l’antenne de Fengtai de l’Institut d’éducation de Beijing, a animé la deuxième table ronde. Six experts ont échangé sur la construction des programmes scolaires d’IA.
Su Qing, vice-doyen de l’École des technologies éducatives de l’Université normale du Nord-Ouest, a relevé les défauts actuels de conception des cours et préconisé des conceptions éducatives solides pour guider leur développement. Zhang Huimin, directeur du Centre des technologies de l’information éducative de Shenzhen, a partagé l’expérience de Shenzhen. Tong Hui, directeur du Centre de développement des technologies et équipements éducatifs de Jiujiang, a souligné l’articulation entre innovation scientifique et technologique et activités pratiques.
Zhang Guoli, secrétaire du Parti et directeur de l’école primaire Cuiwei du district de Haidian à Beijing, a présenté les réalisations et l’expérience de son école en matière de programmes. Huang Li, secrétaire du Parti du groupe scolaire de l’école primaire expérimentale n° 2 du district de Xingqing à Yinchuan, a décrit ses initiatives et résultats, notamment les espaces et les cours développés, en soulignant les enseignants et l’environnement du campus intelligent. Ma Ping, vice-présidente d’UBTECH Robotics, a évoqué les plateformes et espaces d’apprentissage qui soutiennent les projets de recherche des élèves et leur maîtrise de l’IA.
Innover dans l’enseignement et l’apprentissage de l’IA
Le professeur Wu Longkai, de l’Université normale de Chine centrale, a animé la troisième table ronde, consacrée à l’innovation dans l’éducation et l’enseignement scolaires de l’IA. Six experts y participaient : Li Xiaomei, directrice adjointe du Centre des équipements éducatifs et technologies de l’information de Qingdao ; Ma Yaoguo, adjoint à la direction de l’École de formation des enseignants de Haidian et directeur exécutif du collège-lycée Yuyuantan de Beijing ; Cui Yubao, secrétaire du groupe dirigeant du Parti et directeur du bureau de l’éducation et des sports de Hailin ; Qi Hong, directrice du groupe scolaire de l’école primaire n° 1 de Fengtai à Beijing ; Bao Shuqin, secrétaire du Parti et directrice de l’école primaire centrale de Wuxiang, district de Yinzhou à Ningbo ; et Wan Yuanhua, directeur général du développement commercial de l’éducation intelligente chez China Unicom Hebei.
Wu Longkai a retracé les pratiques récentes en Chine en privilégiant l’application de la maîtrise de l’IA. Li Xiaomei a abordé le soutien public et le déploiement régional, qui nécessitent des politiques, des équipements et des enseignants développés conjointement. Ma Yaoguo a présenté la programmation et l’apprentissage ludifié au collège pour mobiliser les élèves. Cui Yubao a décrit les situations d’éducation intelligente et les démarches guidées par l’intérêt, souligné les défis des régions éloignées et préconisé l’innovation à partir des ressources locales. Qi Hong a évoqué la transformation pédagogique fondée sur la maîtrise de l’IA et le renouvellement des conceptions éducatives. Bao Shuqin a présenté des applications de l’IA dans l’enseignement et l’apprentissage, dont des systèmes intelligents de devoirs, en rappelant la nécessité de veiller à la santé mentale des élèves.
Bilan de clôture
Lors de la clôture, Tong Lili, professeure à l’Université normale de Beijing et directrice adjointe du Centre national de recherche en ingénierie pour l’apprentissage en ligne et les technologies intelligentes, a synthétisé les points de vue et les expériences du forum. Elle a salué la solidité des travaux explorant l’enseignement général de la maîtrise de l’IA. Au-delà d’orientations communes, elle a encouragé les éducateurs à développer un accompagnement individualisé pour stimuler la créativité des élèves et renforcer l’initiative et la participation active des enseignants comme des élèves.
Lien original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-9474-fr/
