会议活动

       2024年6月12日至13日，北京师范大学智慧学习研究院副院长陈光巨教授、联合国教科文组织人工智能与教育教席联络人王欢欢以及研究院设计与学习实验室主任郐红艳一行，应邀前往克罗地亚参加年度“Printing & Design”国际会议。此次会议作为图形技术、多媒体和视觉传达、设计和印刷艺术等领域的主要交流平台，深受全球众多专家学者的瞩目。        在会议的主题报告环节，由网龙网络公司制作的陈光巨教授数字人形象闪亮登场。陈光巨教授主要分享了研究院在“设计与学习”领域的研究成果和实践探索，详细介绍了北京师范大学“设计与学习”课程、“全球未来教育设计大赛”等年度活动。陈教授指出这些活动不仅是对教学和研究的实践，更是为来自世界各地的师生搭建了一个国际化的交流平台。         “设计与学习”实验室于2015年由北京师范大学智慧学习研究院两位联席院长黄荣怀教授和刘德建教授牵头共建，致力于研究青少年设计、计算和创新思维的特征及养成规律，开发设计方法论、计算思维和数字化学习课程及丛书，搭建与国际知名设计和创新的院校、企业和研究机构的合作平台。2017年，“设计与学习”课程在北京师范大学首次开设，并逐步拓展至国内外20余所高校。自2018年，“设计与学习”实验室每年举办一次全球未来教育设计大赛，吸引了来自全球35个国家和地区逾万名参赛者。大赛鼓励师生跨国、跨校、跨学科参与，站在全球视角来思考教育问题，并基于设计思维提出教育设计方案。在多年的活动实践基础上，研究院汇聚国内外的专家学者，共同编撰了《设计与学习》中文教材，出版了《Envisioning the Future of Education Through Design》英文著作，开发了《设计与学习》MOOC在线课程。通过这些教材、著作和在线课程，研究院分享了在设计与学习领域的成熟理论和最新研究成果，展示了设计在教育中的创新应用及典型案例，为教育工作者提供了宝贵的参考和启示。        此外，今年“第七届全球未来教育设计大赛”中东欧分赛区颁奖典礼也在克罗地亚“Printing & Design”国际会议期间同期举行。研究院副院长、全球未来教育设计大赛指导委员会主席陈光巨教授和克罗地亚萨格勒布应用科学大学Petar Jandrić教授分别表达了对全球未来教育设计大赛的期望。他们一致认为，在克罗地亚举办的“第七届全球未来教育设计大赛”中东欧分赛区将为大赛在中东欧地区的广泛推广和深入发展奠定坚实的基础。Petar Jandrić教授表示，这次活动激励了中东欧地区的学生踊跃参与，拓宽了他们的国际视野和学术交流能力，促进了不同文化间的深度交流与融合，期待未来有更多的中国学者和学生参与到克罗地亚的国际交流活动中。        通过此次交流与合作，双方的教育设计理念相互碰撞，激发出前所未有的火花，各自独特的方法精髓得以深度融合。未来，双方将共同致力于培养具备国际视野和创新精神的设计人才，成为全球教育设计领域的中坚力量，共同书写教育设计未来的辉煌篇章。

       2024年6月1日，机器人与人工智能教育论坛于贝尔格莱德大学成功举办，来自世界各地的专家学者、教育工作者和企业代表齐聚一堂，共同探讨机器人与人工智能（AI）技术在教育领域的应用及创新。此次论坛由北京师范大学教育学部、贝尔格莱德大学教育学院以及联合国教科文组织人工智能与教育教席联合主办，聚焦教育机器人、人工智能赋能教师教育、生成式人工智能与教育等议题，旨在通过对话与分享，深入探讨如何发挥技术在教育中的潜力，确保教育包容和公平，加速实现可持续发展目标4（SDG 4）。        论坛于贝尔格莱德时间下午14:00在贝尔格莱德大学机器人与人工智能教育中心（CRAIE）开幕，面向全球在线直播。论坛开幕式由北京师范大学王晨教授主持，北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀教授和贝尔格莱德大学教育学院院长Danimir Mandic教授发表致辞，两位教授强调了技术对于当前教育革新的重要意义，并回顾了两校过往丰硕的合作成果，同时还表达了持续深入合作的意愿。        随后，松鼠AI联合创始人梁静博士发表主旨演讲，介绍大模型在教育领域的应用探索，以及对于个性化学习体验的跃升。在特邀演讲环节，北京师范大学教育学部副部长宋萑教授深入剖析了人工智能时代教师教育的变革，提出了当前教师教育所面临的机遇与挑战。科大讯份副总裁、党委副书记任萍萍博士现场展示了讯飞翻译机，同时分享了认知大模型时代对教育创新应用的实践探索。联合国教科文组织教育信息技术研究所顾问Galina Udayadas女士分享了利用人工智能和数字技术提升教师能力的途径。此外，华为塞尔维亚办公室数据中心解决方案部经理杨力先生、智位机器人业务发展经理杨佳音女士、北京师范大学博士后张俊杰博士、网龙网络公司首席运营官Jon McDermott先生、钢铁侠科技首席执行官邓伟雄博士、优必选科技AI与机器人教育解决方案专家袭伟先生等多位嘉宾分享了他们在教育机器人、人工智能教育、生成式人工智能、可信的情感计算等方面的研究成果与实践探索。        圆桌讨论环节由Miscevic Gordana教授主持，多位专家学者就“人工智能与机器人技术如何改变教学与学习？”这一主题展开探讨。        在论坛的最后，Danimir Mandic教授对本次论坛进行了总结，他强调通过跨学科合作和国际交流，中国与中东欧地区有信心共同推动教育技术的创新，为实现教育包容与公平做出贡献。        此次论坛是2024中东欧国际科学大会的活动之一。2024中东欧国际科学大会由贝尔格莱德大学主办，北京师范大学组织了十三人的代表团参会。会前，代表团与来自克罗地亚、波黑、北马其顿等国的高校参会代表座谈，畅谈未来共建中国中东欧教育学科的合作设想，塞尔维亚教育部领导出席会谈并参与讨论。大会开幕式上，北京师范大学教育学部朱旭东部长发表致辞，滕珺副部长向所有参会代表发出了参与中国中东欧高校教育学科共同体的邀请。

活动预告 机器人与人工智能教育论坛        机器人技术和人工智能（AI）技术有望解决当今教育领域一些最紧迫的挑战，促进创新教学和学习实践，并加速实现可持续发展目标4（SDG 4）。联合国教科文组织（UNESCO）曾提出在教育中部署AI技术以增强人类能力以及保护人权为宗旨，实现生活、学习和工作中的有效人机协作。然而，技术的快速发展也带来了众多风险和挑战。本论坛旨在探讨如何发挥技术在教育中的潜力，同时确保教育包容和公平。为此，本论坛邀请教育与技术领域学者、研究者以及从业者，共同探讨人工智能技术为教育带来的革新，聚焦教育机器人、人工智能赋能教师教育、生成式人工智能与教育等议题，通过广泛对话，分享实践经验，促进未来合作。 主办单位 北京师范大学教育学部 贝尔格莱德大学教育学院 联合国教科文组织人工智能与教育教席        论坛时间        2024年6月1日         贝尔格莱德时间 14:00 (UTC+2) /         北京时间 20:00 (UTC+8)        论坛地址        线下参会地址：        贝尔格莱德大学机器人与人工智能教育中心        线上参会链接：        https://bit.ly/4asiv7m        论坛日程

       2024年5月，元卓计划将联合上海人工智能实验室智能教育中心举行“适合中小学开展的人工智能教育”分享会。期待您的参与。        上海人工智能实验室是我国人工智能领域的新型科研机构，开展战略性、原创性、前瞻性的科学研究与技术攻关，突破人工智能的重要基础理论和关键核心技术，打造“突破型、引领型、平台型”一体化的大型综合性研究基地。        浦育平台（OpenInnoLab）是上海人工智能实验室智能教育中心团队发布的一个面向青少年的AI开放平台。平台提供一站式的AI学习服务，为从事AI教育的老师们以及AI科创的同学们提供前沿的、多元的、易用的、连通的AI学习创作工具，并配以丰富的课程与实践案例，以及权威的青少年读本，在普及推广AI科技的同时鼓励青少年应用AI工具进行科学探究与应用创新。        第一期：中小学需要怎样的人工智能教育         生成式人工智能的快速发展，低门槛人工智能学习工具的不断涌现，给中小学实施人工智能教育带来了新的内容和方向。本讲座以清华大学出版社的初中信息科技教材为例，介绍机器学习、深度学习和生成式人工智能等人工智能实验活动的设计，并结合学生科创作品，分析人工智能教育如何走向面向真实问题解决和跨学科学习。        活动时间        2024年5月18日 10:00-11:30        嘉宾介绍        谢作如，温州科技高级中学人工智能科创中心负责人，上海人工智能实验室智能教育中心科创教育主管。浙江省“万人计划”教学名师，特级教师，正高级教师。中国电子学会现代教育技术分会副主任委员，中国教育技术协会信息技术教育专委会常务理事，教育部综合实践活动课程指导纲要研制项目组专家，教育部“十四五”国培计划专家，中国STEM教育2029创新行动计划专家库成员，NOAI国际人工智能奥林匹克学术活动中国区科学教育委员会委员，清华大学初中信息科技教材主编，2019年联合国教科文组织移动学习周活动特邀发言嘉宾。        参与方式        腾讯会议：169-925-573        第二期：专门给青少年设计的人工智能创新实践活动        “2024年全国青少年人工智能创新实践活动——与AI共创未来”活动解读与指南分享，针对AI艺术生成、AI交互设计、AI工程实践、AI算法挑战、AI创新教学案例征集等活动主题进行解读，并分享有关资源，同时借助指南分析作品典型案例，以帮助参与者更好的理解活动内容和创作作品，取得理想成绩。        活动时间        2024年5月25日        嘉宾介绍        王海涛，上海人工智能实验室智能教育中心青少年人工智能创新实践活动项目负责人。        第三期：写给中小学教师的《中小学人工智能教学指导丛书》         《中小学人工智能教学指导丛书》根据近年来中小学人工智能课程发展现状，结合人工智能的学科特点，基于实践观的方法论，提出了一套实践导向的人工智能教学应用模型，为广大计划开展人工智能课程的中小学教师提供教学实践指导，并分别遴选了小学、初中、高中3个学段各4篇教学案例作为参考，帮助中小学教师开启人工智能教学实践之旅。        活动时间        2024年6月1日        嘉宾介绍        刘啸宇，上海人工智能实验室智能教育中心高级AI教研员，华东师范大学“中小学人工智能课程指南课题组”成员，人教社高中信息技术选择性必修4《人工智能初步》编委，北师大出版社《中小学人工智能教学指导丛书》分册副主编。 从2022年1月开始，元卓计划持续开展“元卓学堂”社区活动，鼓励青少年利用人工智能原创和创新算法解决真实问题，构建高校、中小学、科技企业协同机制，征集青少年人工智能项目进行培育，并提供算法、算力、数据集、知识和经验等全方位的支持，促进青少年人工智能教育发展，面向国际展示优秀成果，助力我国成为世界主要人工智能创新中心。 前期视频回放及相关课件，请访问元卓计划官网https://yuanzhuo.bnu.edu.cn/ 。

       在数字化转型背景下，理解教育系统的包容性对于实现可持续发展目标4（SDG 4）至关重要，涉及到认识数字技术如何支持公平和包容的学习环境，从而实现为全球所有人提供优质教育的愿景。在这一框架中，数字化转型克服了地理、社会经济以及与残疾相关的障碍，在增强教育系统包容性方面发挥了关键作用，需要我们深入理解数字工具、平台和教学方法的进步如何推动教育的普及，以及如何确保每个学习者，不论其背景和环境如何，都能成功地参与其中。        为深入探讨相关议题，近日，北京师范大学智慧学习研究院和联合国教科文组织人工智能与教育教席共同举办了“数字化转型背景下面向可持续发展目标4的教育系统包容性”国际研讨会。此次研讨会邀请了来自全球多个国家的专家参与，希望通过在数字化转型背景下的分享和交流，帮助利益相关者深入理解全纳教育实践的最新动态，尝试找到有效且创新的解决方案来改进教育实践。        研讨会开始，北京师范大学智慧学习研究院讲座教授阿莎·辛格·坎瓦尔（Asha S. Kanwar）介绍了参与此次会议的专家，并解读了此次研讨会的背景和主题。来自法国的联合国教科文组织“全球健康与教育”教席主持人、世界卫生组织“教育与健康研究”合作中心主任迪迪埃·乔丹（Didier Jourdan）担任研讨会主持人，他强调在全球化、数字技术等快速变化的大背景下，教育系统的发展要反复强调包容性，要关注政策、体系结构、实践和人力资源四大关键支柱。        亚太科技创新大学数字学习中心项目经理乔纳森·科维尔皮莱（Jonathan Kovilpillai）从背景、特殊教育的内涵、创新的教与学理念以及未来的发展四个方面分别阐述。他强调，为了满足特殊教育的需求，我们需要关注技术的发展趋势，理解社会背景，强调教师培训，并囊括更广泛的利益相关者。乔纳森·科维尔皮莱还分享了马来西亚在这一领域的创新经验。        毛里求斯教育部代理首席技术官瑞考德·奥克伯（Ricaud Auckbur）阐释了特殊教育共融的含义以及包容性的重要性，介绍了全纳教育的原则和基本要素，并强调全纳教育需要训练有素的教师。瑞考德·奥克伯通过分享毛里求斯的包容性政策，阐明了为实现教育系统包容性需要采取的措施，以及在数字化转型背景下需要做的努力。        北京师范大学特殊教育学院副教授张悦歆介绍了中国面向有特殊教育需求学生的全纳教育。她首先概述了中国特殊教育的基本状况，强调在21世纪，特殊教育的主要任务不仅是追求公平，更是提高教育质量，推动包容性教育的全面发展。张悦歆解读了中国针对特殊教育的政策，强调学校应将通识教育作为首选，并分享了中国特殊教育的实践情况，以及遇到的问题和挑战。        卡塔尔玛达辅助技术中心创新与研究部门主任阿什拉夫·奥斯曼（Achraf Othman）以所在单位的创新成果和研究项目为例，探讨了残疾儿童的包容性问题。阿什拉夫·奥斯曼首先介绍了卡塔尔玛达辅助技术中心的基本情况，随后重点阐释了“玛达创新计划”，并向与会者展示了JUMLA手语聊天机器人以及为自闭症群体设计的飞行旅程模拟实验室等研究成果。        在总结发言中，阿莎·辛格·坎瓦尔教授表示，此次研讨会的参与者在政策、实践、人力资源、结构和系统等方面提出了独到的观点。关于特殊教育，我们仍需面对和处理有关污名化的问题，而技术可能是我们克服这一难题的关键。在数字化转型的背景下，对教育系统包容性的深入探讨和研究，将会产生一系列具有代表性和创新性的研究成果和实践经验，为推动更公平、更优质的教育发展做出重要贡献。

       4月19日，由北京师范大学智慧学习研究院和联合国教科文组织人工智能与教育教席共同主办的“引领未来-架起全球智慧教育的桥梁”系列研讨会首场活动成功举办。该系列研讨会旨在通过整合全球专家观点，探讨智慧教育的定义、基本特征以及在全球教育系统中开展智慧教育的实际影响。       首场研讨活动汇聚了多个国家的专家学者，他们分享了各自对智慧教育的理解，以及智慧教育如何在不同背景下改变教学方式。北京师范大学智慧学习研究院讲座教授阿莎·辛格·坎瓦尔（Asha Singh Kanwar）担任此次会议的主持人。        杭州师范大学杨俊锋教授首先发言。他代表北京师范大学黄荣怀教授团队介绍了在智慧教育方面所做的工作，并从教育系统和现代科学技术两方面阐述了智慧教育的定义，最后从智慧学习环境、技术增强的学与教、循证治理三个层次解读了智慧教育的框架。        马尔代夫教育国务部长艾哈迈德·穆罕默德（Ahmed Mohamed）在会议上重点探讨了智慧教育的公平性和包容性，并分享了马尔代夫在这方面的一些实践案例。他从实际国情出发，阐述了马尔代夫在推进智慧教育过程中所面临的挑战与应对。        菲律宾开放大学校长梅琳达·班达拉里亚（Melinda Bandalaria）发表了题为“菲律宾开放大学的智慧教育：明确表述和编码化实施”的主题报告。梅琳达·班达拉里亚校长介绍了菲律宾开放大学在智慧教育方面的情况，包括智慧教育下的教与学、治理和其他流程。她根据已发表的文献进行分析，明确了智慧教育的特点。        澳大利亚《远程教育》（Distance Education）杂志执行主编索姆·奈杜（Som Naidu）教授，以“什么是智慧教育？什么不是？”为主题进行了分享。他强调，技术是智慧教育的核心组成部分，并向大家介绍了澳大利亚新近发布的《学校中运用生成式人工智能框架》，该框架聚焦于保障学生隐私、安全与保护，强调在教育中负责任地运用人工智能技术，以促进教与学的质量提升，同时有效规避潜在风险。最后，索姆·奈杜教授对如何正确使用智慧教育术语提出了建议。         华中师范大学吴砥教授围绕“智慧教育：认识与实践”进行了分享。吴砥教授谈到了对智慧教育的若干见解，包括利用智能技术加强教学、学习和管理，利用信息和通信技术促进教育公平，提高教育质量，优化教育治理，实现终身学习和构建面向智能时代的数字教育新生态。他提出应改善环境，缩小数字鸿沟；优化供给，搭建国家平台；提升素养，开展教师培训，以创造更加美好的未来教育。        主持人阿莎·辛格·坎瓦尔教授对此次研讨会进行总结，她强调，智慧教育的范围不仅限于学校教育，还涵盖了终身学习的领域，包括整个生活领域的个性化学习。面对庞大的教师队伍，对教师进行培训是一项艰巨的任务，因此使用智能技术、采用智慧教育是提高教学质量的一种有效手段。        “引领未来-架起全球智慧教育的桥梁”系列研讨会将持续举办，以推动全球智慧教育领域专家的交流与合作，为智慧教育的理论研究、政策制定和实践推进提供重要的参考依据，为全球教育的未来发展注入智慧和动力。

       2024年4月，元卓计划携手101教育PPT及七点半学苑，联合推出《2024教师赛级技能进修营》系列公益直播课程，助力广大教师深入掌握微课设计、AI技巧等多类型现代教学技能，提升教学水平和质量。        我们将于4月12月至4月26日的每周五19：30准时开播，呈现精彩纷呈的分享，诚邀各位老师参与学习。 第一期活动预告        活动主题｜2024年微课制作新思路        活动时间｜4月12日（本周五）19:30        分享嘉宾｜程丽老师，微课、信息技术融合课国培专家，全国微课大赛一等奖获得者 视频号直播        新形式——学会融合型微课。        新流程——学会用思维导图、AI、剪映等工具，辅助微课制作环节。        新亮点——微课里加入AI元素、AR元素、VR全景元素以及交互元素。

       3月9日，2024年首届NOAI国际人工智能奥林匹克学术活动中国区研讨会在北京师范大学成功举办，现场汇聚了百余位来自人工智能教育研究和人工智能科学研究领域的专家、学者，以及人工智能教育实践领域的优秀教师、学科带头人。        通过此次交流，主办方和主讲嘉宾一起从IOAI的创立宗旨、NOAI的发展规划、参与方式、课程共建共享等多个角度，对这项全新的中学生国际学术活动进行了全方位介绍与解读，并诚邀与会者所在单位成为首轮水平测试的理事单位，共同探索人工智能在教育领域的创新之路。 校领导致辞        北京师范大学校务委员会副主任、原副校长陈光巨教授对IOAI落地中国表示了热烈祝贺！陈教授指出，IOAI作为科学类奥林匹克的新生力量，虽然年轻，却充满了活力和希望。它将为培养下一代杰出人才、人工智能研究者和创新领袖提供崭新机会。北京师范大学作为中国高等师范教育的排头兵，将尽全力支持这项高水平学术活动。相信在IOAI平台引领下，我们可以聚集全球智慧，共同推动中国人工智能领域的蓬勃发展，为科技进步作出更加重要的贡献。        北京师范大学教育技术学院武法提院长代表本次活动的东道主向所有与会专家、教师表示了欢迎。武教授在发言中提到，在两会期间，雷军等多名人大代表建议将人工智能素养纳入九年义务教育，并设立人工智能通识课程，同时将相关内容融入中小学社会实践活动，这表明人工智能教育作为教育热点问题已经引起了全社会的广泛关注。作为全球第二大经济体和人工智能领域的重要贡献者和参与者，我国积极投身AI教育普及活动体现了对培养未来创新人才高度重视，对于提升未来国际竞争力至关重要。 回顾与展望 联合国教科文组织人工智能与教育教席助力IOAI项目        2023年，联合国教科文组织UNESCO人工智能与教育教席落户到了北师大智慧学习研究院团队，这是一个非常大的荣誉，这样的教席每个子领域内只有一席。它旨在通过全球院校之间的网络和关系实现知识的共享，体现了人工智能教育研究的学术高度。        北京师范大学智慧学习研究院姚有杰主任对NOAI与北师大元卓计划的深度互动，和与UNESCO教席的联动进行了展望。他表示AI教席将全面支持 NOAI 本地课程开发、教学培训等学术工作。这种支持不仅限于知识平台，也涵盖硬件平台，将为NOAI的发展壮大提供强大的动力。 IOAI简介及NOAI学术社区发展规划        北京师范大学教育技术学院副教授、NOAI组委会主席张进宝博士详细介绍了IOAI活动的背景，及其与人工智能教育的联系。他强调，NOAI活动旨在培养和选拔国内顶尖人工智能青少年人才，为他们提供在国内外舞台上展示自身才能的机会。为了实现这一目标，NOAI将建立一个活跃、开放、共享的学术社区，吸引一线教育工作者和研究者共同参与，通过集合所有有志于提升中国人工智能教育水平的专家、教师的共同努力，力争为国家培养更多具有国际竞争力的人工智能人才。 NOAI年度活动安排及理事单位发展计划        NOAI组委会代表、ITCCC CEO杨靖老师详细解读了NOAI本年度的年度规划及理事单位发展计划，他提到NOAI 包括第一轮水平测试、第二轮上机实践考察，以及最后的国际站活动。项目将由浅入深、设计不同阶段的考察重点与难度，提供包括专业资料、视频课程、证书证明等各方面支持，让更多感兴趣的中学生能够参与到这项既充满挑战又面向未来的活动中来。        同时，他也表示欢迎全国有意深入开展人工智能教育活动的中学和教育机构申请成为NOAI理事单位，实现共建共赢。 NOAI学术大纲和题目解读        NOAI科学教育委员会负责人毛勇博士对本年度NOAI的学术大纲、各个阶段的要求以及第一轮测评题目进行了简要解析。他提到NOAI学术大纲的设计目标是向上能够对接IOAI国际站的考察重点和考察要求，向下则是去兼容中国高中课标的相关内容。        毛博士还强调参与NOAI学术活动不仅仅是两轮考察和选拔，而是一个完整的教育过程，希望通过它能引领更多中国青少年进入到人工智能的学习当中。NOAI致力于将教育过程融入考察目标中，二者相互促进、共同成长。这一理念既是该活动的初衷，也是其基本原则。 NOAI第二轮科学训练营培养计划解读        IOAI和NOAI是高度学术化的活动，紧扣人工智能研究前沿。根据 IOAI 活动要求，在第二轮考察中，NOAI加入了人工智能实践环节，该环节中学生将真正上机使用前沿(SOTA)技术探究人工智能问题并撰写实验报告。        NOAI科学教育委员会成员、中国人民大学高瓴人工智能学院长聘副教授、国家高层次人才特聘专家宋睿华博士分享了第二轮人工智能拔尖人才训练营的培养计划。她指出，在课程设置方面，训练营将强调深度学习和数据处理等核心内容，并以前沿人工智能为工具，以项目实践和解决真实问题为主要形式，帮助学生深入理解人工智能研究的方法范式。 中学人工智能课程共建共享        NOAI为人工智能教育在中学落地提供了一个出口和平台，而教育的更广泛落地离不开课程建设。NOAI科学教育委员会成员郑子杰博士在此领域进行了很多的钻研，并取得显著成就。作为北京十一学校人工智能高端课程负责人，他重点探讨两个问题：一是中小学阶段需要怎样设计人工智能课程以满足学生需求；二是如何持续推动课程建设，使各中学开设人工智能课程。        郑博士强调，推广人工智能教育需要老师、学校和社会的共同努力，未来期待广大有能力、有意愿的教师都能加入到NOAI平台中来。        2024 是NOAI的元年，组委会的工作刚刚展开，任务繁重、千头万绪。因此，在活动推广和扩展方面，教育界同仁的支持和共同努力至关重要。在开放讨论环节，与会嘉宾畅所欲言，对NOAI未来的组织工作提出了诸多宝贵意见和建议。来自中国人工智能学会、中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、童程童美科技、西瓜创客、学而思教育、全球青少年图灵计划(苏州站)、北京市新英才学校、人大附中丰台学校、上海市民办文绮中学·汇点美高、重庆巴蜀常春藤学校等单位的代表纷纷积极发言，献计献策，提出了大量极具建设性的意见建议。          一天的活动短暂而热烈。最后，NOAI科学教育委员会负责人毛勇博士总结道，就在今天（3 月 9日）的十四届全国人大二次会议上，教育部部长怀进鹏表示，对教育系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来。这里有机遇也有挑战。近十年来随着研究的逐步深入，随着算法的不断丰富、算力、数据的不断增强，各种人工智能的应用已经进入了我们的生活，成为其中不可或缺的一部分。尤其是去年，AIGC的横空出世，带来了新一波的人工智能浪潮。而人工智能在为我们带来了前所未有的便利和机遇的同时，也在如何培养符合时代需求的合格人才这个重大议题上为我们带来了巨大的挑战。这个问题不仅是我们中国教育界所一直关注的热点问题，在全球教育圈内这个问题也有着相当的普遍意义。IOAI国际人工智能奥林匹克学术活动，就是应这样的时代背景而生的一项全新的国际中学生学术活动。2024，期待和各位老师们一起，在组织层面上，在学术层面上，共同将这项活动做出高水平，让它能真正成为我们未来中国人工智能教育领域的一个重要的标杆活动和重要的平台出口！