以智慧作业为抓手，推动小学语文课堂教学改革与学生素养提升——以《赵州桥》一课为例
胶州市李哥庄港东小学
【摘要】此次案例以《赵州桥》一课为例，探讨了学校以智慧作业为手段推动小学语文课堂教学改革及学生素养提升的实践案例。详细阐述了学校在智慧教育方面的特色应用，如互动平台、个性化资源等，总结了教学模式，同时也对存在的问题进行了反思，强调了信息技术与“五育”融合的意义，旨在促进学生全面发展。
【关键词】智慧作业；赵州桥；“五育”融合
案例背景
在当今这个教育数字化蓬勃发展的时代背景下，随着教育改革的持续深入推进，信息技术在教育领域的应用也变得越来越广泛和深入。为能更好地适应时代发展的要求，提升小学语文教学质量，以培养学生全面的综合素养，我们学校积极主动地探索各种创新教学模式。《赵州桥》作为小学语文教材中极具代表性的经典课文，不仅蕴含着丰富的文化内涵，更具有重要的教育意义。然而，传统的教学方式在某些方面不可避免地存在着一定的局限性，难以充分满足学生的学习需求，也较难激发起学生的浓厚学习兴趣。有鉴于此，我以《赵州桥》这一课为突破口，引入智慧作业和智慧课堂这一创新性手段，力求通过信息技术与教学的深度融合，有力推动课堂教学的改革，显著提升教学效果，全方位促进学生语文素养、思维能力、创新精神等多方面的发展。此外，在“双减”政策的宏大背景之下，我们也期望借助智慧作业的运用，真正实现减负增效的目标，让学生能在更为轻松愉悦的学习环境中健康成长与进步，切实做到学有所获、学中有乐，真正让学习成为一件快乐的事情。
一、学校环境设施
在积极推动智慧教育特色应用的进程中，学校的环境设施发挥着不可或缺的关键作用。我们学校极其重视信息化基础设施的构建，高速且稳定的校园网络，确保了师生能够顺畅地运用各类智慧教育平台以及在线资源。与此同时，学校还精心打造了云计算和大数据中心，为智慧课堂提供了强劲的数据处理与存储能力。这些基础设施的建设，为智慧课堂的顺利实施奠定了坚实稳固的根基。与此同时，学校还十分注重师生信息素养的提升，我们会定期参与与智慧教育相关的培训和学习活动，不断提升自身的信息素养和教学能力。同时，我们也积极鼓励学生充分利用智慧教育平台进行学习，有效提高他们的自主学习能力和信息素养。这种师生共同参与、共同进步的良好氛围，为智慧课堂的顺利应用提供了坚实有力的保障。通过智慧教育平台，我们还进一步加强了学校与家庭之间的沟通与交流，使家长能够更加深入地了解学生的学习状况以及成长发展情况。家长可以经由平台清晰了解学生的学习进度、作业完成情况等重要信息，并及时与教师进行沟通反馈。这种家校合作的模式，不仅显著提高了家长对智慧教育的认同感和参与度，也为学生提供了更为全面且个性化的学习支持。
二、案例过程
（一）课前预习——智慧引导与成效
1.智慧化预习任务发布：个性化引导与全面覆盖
在准备部编版三年级下册第三单元第三课时《赵州桥》的教学时，我首先对照教参和课本，仔细阅读并深入理解《赵州桥》这篇课文，确保自己对其中的知识点、难点和重点有清晰的认识。然后，设定明确的教学目标。接下来，我通过智慧教育平台的课程教学板块，搜集与《赵州桥》这一课相关的教学任务单和教学设计，全面了解《赵州桥》的知识，提升自己教学质量，为学生教学提供指导。
我还通过智慧平台找了一些与赵州桥有关的视频、图片和音频，让孩子们可以更直观地看到赵州桥的样子，了解它的历史背景，这样学习起来就更有趣、更生动了。为了让孩子们提前了解课文，我还利用智慧作业平台给他们布置了一些预习任务。这些任务既有趣又丰富，希望孩子们在完成任务的过程中，能更深入地了解赵州桥的宏伟和背后的故事。预习很重要，这样孩子们在课堂上就能更快地进入学习状态，更好地掌握知识。
2.自主学习与疑问反馈：激发学生探索欲与参与感
在发布预习任务时，我充分考量了不同学生的学习层次和兴趣倾向，将任务进行了细致的分类和个性化设计。对于基础较为薄弱的学生，我侧重于引导他们初步了解赵州桥的基本信息和外观特点；而对于那些对历史文化有浓厚兴趣的学生，我则引导他们深入挖掘赵州桥背后的历史脉络和文化底蕴。这种差异化的预习设计旨在满足不同学生的需求，提升预习的整体效果。为了支持学生的自主学习，我精心整合了多元化的网络资源，包括教学视频、高清图片、详尽的文档等，为学生提供了丰富的学习素材。同时，我严格筛选和优化了这些资源，确保其内容的准确性和教育价值。这些精心准备的学习材料为学生自主学习提供了有力支撑，使他们在学习过程中更加游刃有余。
在学习过程中，我还鼓励学生积极记录自己的疑问和感悟，并通过智慧作业平台与我进行实时反馈。我会定期查阅学生的反馈，并针对他们的疑问和想法提供具体的解答和指导。这种及时的互动机制不仅有助于解决学生的疑惑，还能让我更深入地了解他们的学习状况和需求，为后续的课堂教学提供有力依据。
【设计意图】通过智慧作业平台发布预习任务、引导学生进行自主学习并记录疑问与想法的方式，智慧引导的教学方式不仅提高了课前预习的效果和质量，还培养了学生的自主学习能力和探索精神。
（二）课堂教学——智慧互动，作业展示
1.借助多媒体，直观呈现以激兴趣
课堂上，为了使学生们对赵州桥的认知不再停留在书本的文字描述，我在课堂上设计了一场别开生面的视听盛宴。我精选了多张高清的赵州桥图片，每一张都捕捉到了桥梁的雄伟与历史的厚重。同时，我还搜集并剪辑了一段精彩的视频资料，通过智慧平台的课程教学板块将赵州桥在四季更迭中的风采、在夕阳余晖下的静谧、以及桥上行人穿梭的繁忙景象一一展现。当这些画面在教室里缓缓流转，学生们仿佛被带入了一个时光隧道，身临其境地感受到了赵州桥的壮丽与神秘。他们的眼睛中闪烁着对未知世界的渴望与好奇，对赵州桥的历史和文化产生了浓厚的兴趣。这种直观的视听体验为接下来的教学打下了坚实的情感基础，让学生们更加期待接下来的学习内容。
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图3 课堂利用智慧平台展示赵州桥图片
2.分组研讨，共同探讨深化理解
教学中，为了让学生们对赵州桥有更深入的了解，我鼓励他们进行分组讨论。在小组中，每个学生都积极参与，他们互相倾听、交流，共同探讨赵州桥的各种特点以及它所蕴含的深厚文化价值。他们围绕着赵州桥的设计精巧、历史底蕴和艺术价值等话题展开热烈的讨论，思维的火花在碰撞中迸发。有的学生惊叹于赵州桥的设计之巧妙，感受到了古代工匠的智慧与匠心；有的则对赵州桥的历史渊源表示敬意，感叹着时间的流逝与历史的沉淀；还有的则沉醉于赵州桥的艺术之美，被其独特的建筑风格和精致的雕刻工艺所吸引。这样的深入研讨不仅让学生们对赵州桥有了更全面、更深入的理解，同时也锻炼了他们的合作能力和思维能力，让他们在交流中互相学习、共同进步。
3.展示优秀作业，树立榜样共促成长
我通过智慧作业平台精心挑选并展示了部分学生的优秀预习作业。当这些作业在屏幕上展示时，教室里立刻响起了一片赞叹声。这些优秀的学生作业不仅展示了他们的才华和努力，更为其他同学树立了榜样。他们的脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容，而其他学生也受到了极大的鼓舞。他们看到了优秀作业背后的付出与努力，也感受到了自己与优秀之间的差距。于是，他们暗下决心，要以这些优秀同学为榜样，更加努力地学习，争取在下次也能展示出优秀的作业。这种展示优秀作业的方式不仅营造了积极向上的学习氛围，也促进了全体学生的共同进步。同时，它也让学生们深刻理解了努力与成功之间的关系，激励他们不断追求卓越、超越自我。
【设计意图】本次课程设计以赵州桥为主题，通过多元化的任务和材料，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动探索赵州桥的魅力。针对不同学习层次的学生，设置差异化的任务，让每个人都能找到适合自己的学习起点。同时，整合了丰富的网络资源，如视频、图片和文档，让学生在预习阶段就能直观感受赵州桥的壮丽与历史底蕴。同时，鼓励学生提出疑问和分享想法，通过智慧作业平台实现师生间的即时互动，以便能及时了解学生的学习状况，为课堂教学提供精准指导。
（三）课后作业——智慧巩固，深化理解
在当前教学改革的大背景下，我致力于将传统教育与现代科技相结合，通过富有趣味性和挑战性的课后作业，引导学生们深入探索赵州桥的魅力，同时培养他们的创造力、实践能力和综合素质。这不仅是对课堂知识的巩固，更是对人才培养模式的一种创新尝试，旨在将信息技术与“五育”中的美育深度融合，促进学生的健康成长。
1.作业内容一：创作导游词，历史与文化的传承与弘扬
作业要求：为了让学生们更深入地了解赵州桥的历史和文化价值，我要求他们撰写一篇生动有趣的导游词。在撰写过程中，学生们需要积极利用网络资源，收集关于赵州桥的历史背景、设计特点、艺术价值等方面的信息，并将其巧妙地融入导游词中。这样的作业形式不仅能够巩固学生的课堂知识，还能够锻炼他们的写作能力和表达能力，提升他们的文化素养。同时，通过创作导游词，学生们还能够感受到传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
【设计意图】通过撰写导游词，引导学生深入探索赵州桥所承载的深厚历史与文化底蕴。此过程不仅是对课堂知识的有效巩固，更是对学生写作与表达能力的全面锻炼，进而提升其文化素养。在创作过程中，学生将深刻体会到传承与弘扬中华优秀传统文化的责任与使命，同时激发创新思维，实现知识积累与情感升华的完美结合。
2.作业内容二：数字化绘制赵州桥结构图，技术与艺术的完美融合（选做）
作业要求：在数字化时代，我鼓励学生们利用信息技术工具，如先进的绘图软件或3D建模软件，来绘制赵州桥的结构图。这样的作业形式让学生们能够通过亲手操作并通过合作来更直观地理解赵州桥的建筑结构和设计原理。同时，绘图和建模的过程也是对学生们数字绘画和建模能力的锻炼，有助于提升他们的信息素养和创新能力。
【设计意图】本次作业旨在鼓励学生利用数字化工具，如先进的绘图或3D建模软件，绘制赵州桥的结构图。这一创新形式不仅使学生能直观地理解赵州桥的建筑结构和设计原理，还锻炼了他们的数字绘画和建模能力，进一步提升了信息素养和创新精神。通过这一作业，学生将技术与艺术完美融合，既体现了对传统文化的尊重，又展现了现代科技的力量。
3.智慧作业平台：互动反馈与个性化指导
在作业提交与反馈这一关键教学环节中，我鼓励学生积极利用智慧作业平台上传他们的作品。通过智能批改系统的初步评估，学生们能够迅速获得作业的初步反馈。随后，我会进行人工批改，针对每个学生的独特性和学习短板，提供个性化的指导和建议。这种反馈模式确保了学生能迅速了解自己的学习状态，并据此进行有针对性的改进。同时，我也会根据学生的作业表现，灵活调整教学内容和方法，以满足他们多样化的学习需求。
4.作业互评：促进交流与合作，共同成长
为了营造积极的学习氛围，促进学生之间的互相学习和共同进步，我会组织学生们进行作业互评活动。在互评过程中，学生们不仅需要认真阅读其他同学的作业，还需要给出自己的评价和建议。这样的活动不仅能够帮助学生发现其他同学的优点和不足之处，还能够促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识和能力。同时，学生们还能够从其他同学的作业中学习到新的知识和方法，从而不断提升自己的学习能力和综合素质。
【设计意图】通过智慧作业平台，实现即时互动反馈与教师的个性化指导，同时确保学生精准提升知识。作业互评环节则是增进学生间交流合作，共同进步，促进学生的全面发展。
四、案例成效与反思
通过对《赵州桥》这一案例的教学实践，我成功地借助智慧教育平台实现了从课前预习、课堂教学到课后巩固的全方面教学优化。借助智慧教育平台，我能够为学生们量身定制个性化的预习任务，确保每位学生都能依据自身的知识水平和兴趣点进行具有针对性的预习。这种个性化的引导方式，不仅提升了预习效率，还为学生们后续的课堂学习奠定了坚实的基础。在课堂教学中，我充分利用智慧教育平台的多媒体资源，以直观且生动的形式将赵州桥的历史、文化价值以及社会意义呈现给学生们。这样的教学方式不仅极大地激发了学生们的学习兴趣，还使他们对课堂知识点有了更深入的理解。课后，我通过智慧作业平台为学生们布置了个性化的巩固练习。这些练习不仅涵盖了对课堂知识点的回顾与强化，还通过绘制赵州桥结构图、创作导游词等形式引导学生们进行深入思考。同时，我还鼓励学生们利用网络资源进行自主学习，从而拓宽了他们的知识面。
尽管在《赵州桥》的教学实践中取得了一定的成果，但我也发现了一些问题和不足之处。尽管我已尽可能使预习任务个性化并做到全面覆盖，但仍有部分学生的学习需求和兴趣点未能得到完全满足。在未来的教学中，我将进一步优化预习任务的设计，确保每位学生都能找到适合自己的学习路径。在课堂教学的互动环节中，我发现有些学生参与度不高。为了解决这一问题，我将更加注重对学生们的引导和指导，确保他们能够充分参与到讨论和展示中来。同时，我也会鼓励学生们积极发言、提问，培养他们的批判性思维和创新能力。在教学过程中，我将更加密切地关注学生的学习情况，及时了解他们的学习需求和反馈。通过定期与学生们进行沟通和交流，我将为他们提供更具针对性的指导和帮助，确保他们能够在学习中取得更优异的成绩。
原文链接: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-citlab-2247627301-5-zh/
