Explorar el patrimonio inmaterial bai con IA generativa

Explorar y transmitir el patrimonio cultural inmaterial del pueblo bai con IA generativa  

Gong Wenjun, Qi Hong  

Universidad Minzu de Yunnan; Escuela Xishan de la Escuela Secundaria N.º 1 de Kunming  

Resumen:Este caso se basa en el tema “La transmisión de la cultura Bai, la aplicación de tecnologías de IA y el desarrollo de habilidades de los estudiantes”. Se establece un sistema de enseñanza progresiva. A través de tres proyectos escalonados: la creación de libros ilustrados con ayuda de IA, la conversión de códigos de diseños y el desarrollo de páginas web de información arquitectónica, se logra una integración profunda entre la transmisión cultural y la educación tecnológica. Los estudiantes, a través de prácticas interdisciplinarias, pasan de reconocer los elementos culturales a expresarse de manera innovadora; de utilizar herramientas tecnológicas a desarrollar sistemas. En última instancia, desarrollan habilidades prácticas que combinan conocimientos culturales y capacidades tecnológicas.    

Palabras clave:Inteligencia artificial; Transmisión de la cultura Bai; Competencias clave    

I. Razones para la selección del tema  

En la actualidad, con el rápido desarrollo de la tecnología de IA, es inevitable que la sociedad futura sea una sociedad basada en la inteligencia artificial. Por lo tanto, para los estudiantes de secundaria, es una “asignatura obligatoria” saber cómo utilizar y manejar correctamente las diversas herramientas de IA para facilitar la vida y el aprendizaje, y para mejorar la eficiencia. Según los “Estándares de los cursos de tecnología de la información en la educación obligatoria (edición 2022)” y los principios éticos de la nueva generación de inteligencia artificial, es necesario enseñar a los estudiantes cómo utilizar las herramientas de IA para que la tecnología sirva realmente al potencial creativo. Es importante fomentar el potencial creativo de los estudiantes, reducir las barreras tecnológicas y desarrollar su conciencia ética tecnológica. Estos son problemas que la educación necesita resolver urgentemente en la actualidad.  

El desarrollo de la tecnología de la IA también proporciona vías para la protección y preservación de las culturas étnicas. La cultura Bai es uno de los tesoros de las culturas minoritarias de Yunnan, y también forma parte de las culturas inmateriales del mundo. Sin embargo, su preservación enfrenta una serie de dificultades, como el envejecimiento de los artesanos tradicionales, la falta de conciencia entre los jóvenes sobre los símbolos culturales de su pueblo, la desaparición y destrucción de edificios históricos, entre otros problemas.  

En este contexto, este proyecto se estructura bajo la premisa de que “la transmisión de la cultura Bai es el punto central y tema del curso; las tecnologías de IA son el método y el camino para promover la cultura Bai; y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes es el objetivo principal”. Se han desarrollado actividades como “el diseño de libros ilustrados sobre la cultura Bai con ayuda de IA”, “el análisis y dibujo de imágenes relacionadas con la cultura Bai con ayuda de IA”, y “la creación de páginas web para registrar información sobre la arquitectura Bai y seguir sus mapas con ayuda de IA”. Esto permite establecer un sistema de práctica educativa que combine los tres elementos de “cultura, tecnología y habilidades”. De esta manera, los estudiantes pueden aumentar su conocimiento sobre la cultura Bai durante el proceso de aprendizaje sobre inteligencia artificial, fortalecer su identidad cultural y utilizar las tecnologías de IA para proteger y preservar la cultura Bai. Además, los estudiantes pueden adquirir un dominio profundo en estas tecnologías, lo que les permitirá mejorar sus propias habilidades.  

II. Marco de enseñanza y valor curricular de la fusión de segunda y tercera línea  

(1) Innovación en el marco de enseñanza  

1. Integración de tres líneas, marco de enseñanza progresiva

A diferencia del modelo de enseñanza tradicional, este curso establece tres líneas principales de enseñanza que se complementan entre sí: la cultura Bai, la tecnología AI y las habilidades de los estudiantes. Cada línea se desarrolla a través de la realización de tareas específicas, lo que permite el progreso y el desarrollo de conocimientos y habilidades. Las tres tareas son: “Diseño de libros ilustrados sobre la cultura Bai con ayuda de la tecnología AI”, “Análisis y dibujo de imágenes relacionadas con la cultura Bai con ayuda de la tecnología AI”, y “Creación de páginas web para registrar información sobre la arquitectura Bai y seguir sus ubicaciones con ayuda de la tecnología AI”. Las actividades se desarrollan en torno a temas y elementos relacionados con la cultura Bai. Desde la comprensión básica de historias en idioma Bai, pasando por el dibujo y el análisis profundo de la cultura Bai, hasta finalmente la protección y conservación de la arquitectura Bai y su cultura, el nivel de dificultad aumenta gradualmente, permitiendo a los estudiantes dominar mejor las técnicas avanzadas de uso de la tecnología AI y mejorar sus habilidades generales y su conciencia ética relacionada con la tecnología AI.  

2. Práctica basada en tareas y integración interdisciplinaria

Las actividades en cada etapa del curso son tareas integradas que combinan tres líneas principales. Estas tareas están orientadas a problemas y objetivos específicos, lo que motiva al estudiante a aprender. Además, mediante la integración interdisciplinaria, dos o incluso tres cursos se combinan en una sola tarea. Al resolver cada tarea, el estudiante profundiza su comprensión del conocimiento relacionado con esa etapa. Por ejemplo, en la primera tarea, “Diseño de libros ilustrados sobre la cultura Bai con ayuda de la IA”, los estudiantes deben utilizar tecnologías de generación de texto con IA para crear historias relacionadas con la cultura tradicional Bai. Luego, utilizando herramientas de generación de imágenes con IA, crean textos que se puedan ilustrar con imágenes que reflejen el estilo de vestimenta y arquitectura Bai. Finalmente, utilizando herramientas como PPT, completan el libro ilustrado. Este proceso no solo permite a los estudiantes aprender cómo utilizar la tecnología de IA para crear imágenes y libros ilustrados, sino que también integra asignaturas como lengua, arte, historia y tecnología de la información, lo que permite a los estudiantes profundizar su comprensión de la cultura Bai. Además, el trabajo en equipo durante la realización de las tareas fortalece la capacidad de colaboración interdisciplinaria de los estudiantes, promoviendo la transferencia de conocimientos entre diferentes áreas.  

3. Evaluación de etapas, desarrollo de la capacidad de observación

Se crea un sistema de evaluación dinámico en etapas que incluye tres líneas principales. Esta evaluación combina la evaluación del proceso y la evaluación de los resultados, a fin de monitorear en tiempo real el progreso de los estudiantes en todos los aspectos, como el conocimiento cultural, el dominio técnico y el desarrollo de habilidades complejas. La evaluación del proceso se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, a través de observaciones de la participación en clases, registros de la participación en discusiones grupales y informes sobre el progreso de los proyectos. La evaluación de los resultados se refiere a los trabajos realizados en cada etapa, como la calidad de los libros ilustrados, la corrección del código y la integridad de las funciones de las páginas web. Además, se introducen diferentes fuentes de evaluación: además de la evaluación del profesor, se fomenta la autoevaluación y la evaluación mutua entre los estudiantes, lo que permite que reflexionen sobre el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en la etapa de extracción de diseños Bai y escritura de código, los estudiantes no solo deben presentar el código, sino también escribir sobre las ideas técnicas y las percepciones culturales, así como el texto que intercambian con las herramientas de IA. A través de esta evaluación multidimensional, se puede medir completamente el progreso de los estudiantes en las tres líneas principales, lo que proporciona información para ajustar la enseñanza posteriormente.  

(II) Valor del curso  

1. La escala de transmisión de la cultura

Desde la comprensión básica de la cultura Bai, hasta la investigación profunda y la expresión creativa, se fomenta gradualmente la responsabilidad de la transmisión de esa cultura. En la tarea uno, el contacto inicial con la cultura Bai estimula el interés de los estudiantes por aprender y comprenderla, mejorando así su conocimiento básico. En la tarea dos, se lleva a cabo una investigación y interpretación profunda de la cultura Bai, permitiendo una comprensión más profunda de sus contenidos culturales. Finalmente, en la tarea tres, se promueve la conciencia de los estudiantes sobre la protección y transmisión de la cultura Bai, lo que contribuye al desarrollo sostenible de esta cultura en la era digital. En resumen, se crea un proceso de transmisión cultural que va desde la comprensión básica de la cultura Bai, pasando por la investigación profunda y la expresión creativa, hasta fomentar gradualmente en los estudiantes la responsabilidad de transmitir esa cultura.  

2. Estructura jerárquica de las capacidades técnicas

Desde las operaciones básicas y el uso de las herramientas de IA en la tarea uno, hasta el aprendizaje de la reconocimiento de imágenes y la escritura de código en la tarea dos, y finalmente, en la tarea tres, donde se utilizan varias tecnologías para crear páginas web y conectar con APIs, los estudiantes van superando los desafíos técnicos y desarrollan habilidades para resolver problemas reales. Por ejemplo, en la creación de páginas web relacionadas con los marcadores arquitectónicos Bai, los estudiantes deben resolver problemas relacionados con la conexión de los API de Gaode Maps y el modelo de lenguaje “Alibaba Cloud”. Además, deben enfrentar problemas técnicos como la posición incorrecta de los mapas y respuestas ambiguas o erróneas de los asistentes de IA. A través de la resolución continua de estos problemas complejos, los estudiantes no solo dominan bien las tecnologías, sino que también desarrollan la capacidad de pensar de manera independiente y resolver problemas técnicos de forma innovadora. En resumen, a través de la práctica técnica, desde el uso de herramientas básicas hasta el desarrollo de sistemas complejos, los estudiantes pueden construir un sistema completo de habilidades para aplicar las tecnologías de IA.  

3. Integralización de las competencias clave

En el proceso de aprendizaje progresivo, se desarrollan habilidades clave como el pensamiento matemático, la capacidad de trabajo en equipo y el pensamiento crítico en los estudiantes. Por ejemplo, en la creación de historias ilustradas relacionadas con la cultura Bai, los estudiantes deben analizar críticamente los elementos de la cultura tradicional y la estética moderna. En el diseño de programas para extraer patrones de código en Python, los estudiantes deben modificar y mejorar constantemente el código, lo que permite mejorar la precisión y exactitud de los patrones visuales. Al depurar las funciones de las páginas web, los estudiantes deben pensar en cómo mejorar el código para mejorar la calidad de la página web. A través de estos procesos continuos de aprendizaje, se logra desarrollar las habilidades de los estudiantes y, finalmente, fomentar su capacidad integral.  

III. Diseño del curso  

(1) Resumen del curso  

El curso se centra en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, utilizando la cultura Bai como elemento clave para su transmisión. Se responde de manera profunda a los requisitos establecidos en el “Plan de Desarrollo de la Inteligencia Artificial de la Generación Nueva”, que exigen la implementación de cursos relacionados con la inteligencia artificial en las escuelas primarias y secundarias, así como a los principios establecidos en el “Informe sobre la Implementación del Proyecto de Transmisión y Desarrollo de la Cultura Tradicional Chino”, que promueven la integración de la cultura tradicional china en las escuelas y en las aulas. Además, se cumplen los requisitos establecidos en el “Plan de Cursos de Educación Obligatoria (Edición 2022)” relacionados con el “aprendizaje temático interdisciplinario” y el “desarrollo de recursos de aprendizaje digital”. Se crea así un sistema de desarrollo de habilidades que combina “conocimiento cultural, aplicación tecnológica y desarrollo de competencias”, permitiendo a los estudiantes transmitir la cultura Bai a través de la práctica, así como desarrollar habilidades en la aplicación de la inteligencia artificial y competencias generales.  

(II) Diseño progresivo del proceso de enseñanza  

El curso está diseñado en tres líneas principales: la cultura Bai, la tecnología AI y las habilidades de los estudiantes. La línea de cultura comienza con la comprensión de los elementos básicos de la escritura Bai, pasando por la pintura Bai y el estudio profundo de su cultura, hasta llegar a la conservación y transmisión de la arquitectura y la cultura Bai. La línea de tecnología abarca desde la generación de textos e imágenes con IA, pasando por el reconocimiento de imágenes y la escritura de código, hasta la creación de páginas web y la integración de APIs. La línea de habilidades incluye desde el uso de herramientas básicas, hasta la resolución de problemas complejos, y finalmente la gestión de proyectos integrales. Las tres líneas se desarrollan simultáneamente, en un proceso gradual de progreso.  

(3) Objetivos del curso  

1. Objetivos culturales: Dominar el sistema de conocimientos de la cultura Bai, desarrollar una cultura que vaya desde la comprensión básica hasta la transmisión innovadora, y fortalecer la confianza cultural y la responsabilidad en la transmisión de esa cultura.  

2. Objetivos tecnológicos: Dominar el uso de tecnologías como la generación de texto y dibujos con IA, la escritura de código con IA y el diseño de páginas web con IA, para lograr una mejora en las habilidades tecnológicas, pasando de utilizar herramientas individuales a desarrollar sistemas complejos.  

3. Objetivos de habilidades: Desarrollar habilidades clave como el pensamiento computacional, la colaboración interdisciplinaria y la resolución de problemas, así como mejorar la conciencia en inteligencia artificial de los estudiantes, con el fin de elevar su capacidad general.  

(IV) Proceso de implementación  

El curso se desarrolla en tres etapas progresivas: en la primera etapa, se realiza el proyecto “Diseño de libros ilustrados relacionados con la cultura Bai con ayuda de la IA”. Los estudiantes utilizan la generación de texto con IA para crear historias relacionadas con la cultura tradicional Bai, desarrollan guiones para la creación de libros ilustrados, y luego utilizan herramientas de dibujo con IA para crear ilustraciones y organizarlos en libros ilustrados. En la segunda etapa, se trabaja en el proyecto “Análisis y dibujo de imágenes relacionadas con la cultura Bai con ayuda de la IA”. Los estudiantes aprenden sobre el reconocimiento de imágenes y la escritura de códigos, extraen motivos decorativos típicos de la cultura Bai y los transforman en obras de arte. En la tercera etapa, se desarrolla el proyecto “Creación de páginas web para el registro de información sobre edificios de la cultura Bai y el sistema de seguimiento de mapas con ayuda de la IA”. Los estudiantes utilizan modelos de IA avanzados, diseño de páginas web y APIs de mapas para registrar información sobre edificios de la cultura Bai, así como para desarrollar sistemas de seguimiento de mapas.  

(5) Evaluación del aprendizaje  

Construir un sistema de evaluación tridimensional, utilizando una asignación de pesos de “evaluación por proceso + evaluación por resultados + evaluación reflexiva”.  

Evaluación por proceso: Se observa durante todo el proceso de realización del proyecto por parte de los estudiantes, incluyendo su participación en el curso, progreso en la ejecución del proyecto, colaboración en equipo y el texto de las instrucciones para la conversación con la IA. De esta manera, se puede evaluar el nivel de compromiso y el camino de desarrollo de los estudiantes durante la fase práctica.  

Evaluación por resultados: Se realizan calificaciones cuantitativas basadas en las obras de los tres proyectos completados por los estudiantes.  

Evaluación reflexiva: Mediante la evaluación mutua entre compañeros, las observaciones de los maestros y la autoevaluación, se considera de manera integral la profundidad de comprensión que los estudiantes tienen sobre el significado de la transmisión cultural, así como su capacidad para mejorarse.  

La línea cultural evalúa la profundidad de la comprensión cultural mediante criterios creativos; la línea técnica evalúa la dificultad de la implementación técnica de los proyectos, la normatividad del código y el nivel de dominio en la evaluación de la estabilidad del sistema; la línea de habilidades mide el desarrollo de las habilidades fundamentales de los estudiantes a través de la evaluación mutua en grupos, la observación por parte de los profesores y la reflexión sobre los proyectos.  

(6) Ejemplos prácticos: tomando como ejemplo “la creación de páginas web para el sistema de registro de información arquitectónica y seguimiento de mapas en el diseño asistido por IA para los constructores Bai”.  

1. Nombre de la actividad: Desarrollo del sistema de registro de información arquitectónica de los Bai y de seguimiento de mapas  

2. Tarea principal: modificar el código para limitar la función de reconocimiento de imágenes y conversaciones con IA, de modo que solo se puedan reconocer las preguntas e imágenes relacionadas con los Bai.  

3. Requisitos técnicos: (1) Asegurar que el modelo de IA pueda reconocer con precisión los elementos arquitectónicos y culturales de la cultura Bai, como la vestimenta y el estilo arquitectónico de los Bai. (2) Optimizar la lógica de la conversación, limitando el alcance de las respuestas a los aspectos relacionados con la cultura Bai.  

4. Aumentar la función de registro de mapas: establecer normas para la entrada de datos, para garantizar la completitud y precisión de los registros de información sobre edificios.  

5. Procedimiento de operación: (1) Colaboración en equipo (los estudiantes forman grupos, y cada grupo debe añadir 10 fotos de edificios de la etnia Bai). (2) Se suben las fotos mediante el sistema; se hace clic en el botón “Identificar” para analizar el tipo de edificio. Después de completar los campos de registro, se guarda la información.  

6. Requisitos para la entrega de trabajos: Se debe entregar el código completo de la página web, después de realizar las modificaciones necesarias (incluyendo la configuración de las funciones de IA y el módulo de registro de mapas). Además, se deben presentar 10 fotografías de edificios de etnia Bai, con la indicación del nombre y ubicación de cada edificio. La entrega se realizará mediante la subida de archivos de código y imágenes a la plataforma de aprendizaje en línea. El formato de nombrado debe ser: “Número del grupo y nombre de los miembros + Registro de edificios de etnia Bai”.  

7. Esquema de funciones del sistema: Módulo de identificación de edificios: Subir fotos → Análisis por IA → Comparación con las características de los edificios de la etnia Bai → Mostrar resultados de identificación. Módulo de seguimiento en el mapa: Registro de ubicaciones → Visualización de datos → Permite filtrar y buscar por número de edificio o ubicación.  

(7) Exposición de obras de los estudiantes  

Actividad 1: “Diseño de libros infantiles sobre la cultura Bai con ayuda de IA”

Actividad 2: “Análisis y dibujo de imágenes Bai con ayuda de IA”

Actividad tres: “Creación de páginas web para el sistema de registro de información arquitectónica y seguimiento de mapas por diseño asistido por IA para los pueblos Bai”

(8) Análisis de las obras de los estudiantes  

1. Análisis de las dimensiones de la transmisión de la cultura Bai

En la actividad uno (creación de libros ilustrados), los estudiantes, al principio, solo pueden transferir los elementos superficiales de las historias de los Bai, como el episodio de las nubes que acompañan al “Wangfu Yun”. Su comprensión de la arquitectura y la vestimenta se limita a la reproducción de su apariencia, sin llegar a entender sus símbolos culturales. En la actividad dos (extracción de motivos), los estudiantes comienzan a descifrar el significado de los motivos, por ejemplo, relacionando el motivo octogonal con la idea de “buena suerte” y el motivo de la mariposa con la idea de “muchos hijos y prosperidad”. Esto permite que pasen de la identificación de formas a la comprensión de significados. En la actividad tres (sistema arquitectónico), los estudiantes construyen un sistema ecológico cultural más completo. A través de la tecnología de IA, relacionan la disposición de los edificios con mapas y estilos arquitectónicos. Por ejemplo, registran los edificios típicos de Xi Zhou y los tres templos de Dali, logrando así una mejora en su comprensión desde “símbolos individuales” hasta “sistemas culturales”.  

2. Análisis de dimensiones del uso de tecnologías de IA

En la Actividad Uno, los estudiantes utilizaron un gran modelo de IA básico para generar guiones de historias, y el 20% de las imágenes presentaban confusión debido a elementos de otras etnias. Mediante la optimización estratificada de las instrucciones de IA (por ejemplo, “Baizu” + Festival de las Antorjas + vestimenta Baizu), la precisión de los textos y diseños generados por la IA aumentó del 60% al 85%. En la Actividad Dos, los estudiantes enfrentaron deformaciones del 15% en los motivos culturales Baizu o dificultades en la extracción de ellos debido al umbral por defecto de OpenCV. Mediante el diseño de un algoritmo especial para los motivos Baizu azules mediante IA (umbral 110) y la capacitación del modelo de IA, se mejoró significativamente la tasa de reconocimiento de los motivos y la precisión de la pintura. En la Actividad Tres, se integraron un gran modelo de IA, el diseño de páginas web HTML, el reconocimiento arquitectónico y el AI de Gaode Map, logrando una transición tecnológica de “uso de una sola herramienta” a “uso coordinado de herramientas de IA para resolver problemas específicos”.  

3. Análisis de las dimensiones de mejora de las habilidades de los estudiantes

En las primeras etapas de la actividad, los estudiantes tenían una división de tareas simple: el grupo de generación de contenido artificial se encargaba de la IA, y el grupo de cultura recopilaba información. Más tarde, a través del “Plan de Trabajo para la Actividad de Contenido Generado por IA”, se estableció una cadena de colaboración, lo que refleja la capacidad básica de verificación cultural. En la segunda actividad, los estudiantes se enfrentaron al problema de que los diseños creados por IA no coincidían con la cultura real de los Bai. Utilizando información en línea y libros de películas, establecieron un mecanismo de verificación tanto tecnológica como cultural, lo que demuestra su capacidad para resolver problemas interdisciplinarios. En la tercera actividad, los estudiantes integraron la tecnología de IA para crear páginas web que registren y protejan la arquitectura Bai. Esto permitió una transformación en la capacidad de los estudiantes, pasando de realizar tareas académicas a aplicar conocimientos en la práctica, lo que destaca su habilidad para gestionar proyectos y convertir valores sociales en acciones concretas.  

IV. Reflexión y mejora  

(1) Durante la práctica del curso, hay un pequeño número de estudiantes que tienen dificultades para transferir conocimientos entre las diferentes áreas y temas del curso, así como para llevar a cabo las ideas creativas de manera efectiva mediante las tecnologías utilizadas. Por lo tanto, en las clases siguientes es necesario descomponer y explicar más detalladamente las tareas, y guiar a los estudiantes de forma gradual, ajustando la dificultad y el ritmo según las respuestas que dan los estudiantes.  

(II) A través de la práctica en el curso, los estudiantes han producido obras culturales y digitales de cierta calidad. Sin embargo, la difusión social de las obras de los estudiantes es limitada. Por lo tanto, es necesario diseñar actividades en línea para lograr una difusión más amplia de la cultura Bai.  

V. Conclusión  

La excelente cultura tradicional no es solo una reflección de la historia, sino también un símbolo espiritual de una nación. El desarrollo constante de las tecnologías de inteligencia artificial, al promover el progreso social, también ofrece nuevas oportunidades para la protección y preservación de la cultura tradicional. Este curso integra las tres líneas principales de “cultura-tecnología-capacidad”, creando un sistema educativo que permita una progresión escalonada entre ellas. Se combina de manera profunda la educación en tecnologías de IA con la preservación de la cultura tradicional. Durante el proceso de aprendizaje en etapas, los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de IA, al mismo tiempo que fortalecen su comprensión de la cultura tradicional. Se fomenta así su responsabilidad en la preservación de la cultura tradicional. Finalmente, se busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de resolver problemas, su creatividad y su conciencia de la responsabilidad social, a través de la integración óptima de las tecnologías de IA y la cultura tradicional. De esta manera, se logra mejorar las capacidades integrales de los estudiantes.  

A través de este curso, los estudiantes no solo mejoran sus habilidades, sino que también obtienen nuevas ideas para la protección y preservación de las tradiciones culturales. Además, se ofrecen ejemplos que ilustran cómo la tecnología de IA puede integrarse en el proceso de aprendizaje, en las aulas, para ayudar a los estudiantes. De esta manera, la tecnología de IA se convierte en un “buen ayudante” para el aprendizaje, y no en un “mal amigo” que sirve para evadir responsabilidades o cometer errores.