IA en la microlección infantil «El misterio de la corona»

La aplicación de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza del “misterio de la corona”  

Guo Ziyun, Jiang Shan, Wei Jia  

Jardín de infancia Pujiang Ruihecheng, distrito de Minhang, Shanghái  

Resumen:Este estudio se centra en las dificultades que enfrentan los materiales didácticos y los programas educativos relacionados con el “misterio de la corona” en la enseñanza de niveles intermedios. Se analizan en detalle los problemas como la dificultad para identificar y transformar los intereses de los niños, la falta de innovación en el contenido de las historias, la inadecuación de los materiales didácticos, los obstáculos en la creación de elementos visuales, la mala calidad de la voz en los videos y la falta de interacción en el proceso de enseñanza. En respuesta a estos problemas, se explican en detalle las estrategias y técnicas utilizadas con herramientas de IA para la generación de textos, la creación de imágenes, la producción de videos y la mejora de la voz. También se presentan los pasos concretos para resolver estos problemas.    

Palabras clave:Herramientas de IA; el misterio de la corona; creación de materiales didácticos para clases    

Al aplicar la microcursa “El misterio de la corona” en la práctica educativa de clase media, las limitaciones del modelo educativo tradicional y los medios tecnológicos se hacen cada vez más evidentes. Las cuestiones específicas presentan una complejidad multidimensional, lo que limita seriamente el rendimiento educativo y la experiencia de aprendizaje de los niños.  

I. Los problemas que se encuentran al preparar el material didáctico y el recurso visual “El misterio de la corona”.  

(1) Dificultades en la captura y transformación de los puntos de interés de los niños pequeños  

Los intereses de los niños en edad preescolar son de naturaleza momentánea y fragmentada. La atención de estos niños puede verse afectada por los colores, los elementos dinámicos y las experiencias de vida. A través de observaciones tradicionales y entrevistas con cuestionarios, es difícil seguir de manera continua los cambios en los intereses de los niños. Por ejemplo, en las investigaciones iniciales se observó que los niños mostraban interés en los personajes de animales de dibujos animados. Pero durante la enseñanza del tema “El misterio de la corona”, relacionado con animales, algunos niños pasaron rápidamente su atención a los fenómenos naturales fuera del aula. Además, los maestros carecen de métodos efectivos para convertir los intereses de los niños en contenido educativo, lo que hace que la disección de las historias no se ajuste bien a sus intereses, y por lo tanto, es difícil estimular su deseo de explorar activamente.  

(II) La innovación y atractivo del contenido de la historia son insuficientes  

Las historias del “Misterio de la Corona” que existen actualmente se presentan en un formato tradicional de enigmas, con un desarrollo lineal de la trama, sin interacción ni interés. Los personajes animales en las historias son monótonos, y las pistas no generan sensación de intriga, lo que dificulta satisfacer las necesidades de exploración de los niños pequeños hacia cosas nuevas. En la práctica educativa, los maestros intentan incorporar elementos cotidianos para ser innovadores, pero, debido a su falta de experiencia creativa y conocimientos, las nuevas historias todavía presentan problemas como falta de lógica y desequilibrio entre los objetivos educativos y el interés. Esto resulta en una baja participación de los niños, y no se logra efectivamente alcanzar los objetivos educativos en el área de la ciencia.  

(III) Dificultades en la adaptación de los materiales de enseñanza a las necesidades de los niños pequeños  

Los materiales de enseñanza tradicionales consisten principalmente en imágenes y texto estático; por ejemplo, tarjetas simples con descripciones de pieles de animales o dibujos simples de huellas. No tienen funciones interactivas, lo que dificulta la presentación visual del proceso de razonamiento basado en pistas. En cuanto a los recursos digitales, las animaciones existentes presentan problemas como imágenes de baja calidad y ritmo de narrativa demasiado rápido, lo que no se ajusta al nivel de desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar. Durante el proceso de enseñanza, los niños muestran una clara fatiga ante estos materiales, y les resulta difícil comprender el método científico de razonamiento basado en pistas a través de estos materiales.  

(IV) Los obstáculos en la creación de materiales visuales para historias  

Después de completar la creación de la nueva historia, surge una serie de dificultades en la producción de imágenes y videos relacionados. En los archivos en línea, los recursos que se ajustan a la trama y los temas educativos son escasos, y además existen disputas de derechos de autor. Los maestros, al dibujar imágenes y producir videos por sí mismos, se ven limitados por su habilidad artística y capacidades técnicas, lo que dificulta la creación de contenido visual de alta calidad. Por ejemplo, al representar la imagen de la pequeña criatura que encuentra la corona, como todos los personajes de la historia fueron creados por el maestro, las imágenes existentes en línea no pueden mostrar los detalles del escenario ni los personajes completos, lo que hace que los niños pequeños tengan dificultades para establecer conexiones entre las diferentes escenas.  

(5) La desconexión entre el efecto de la voz en off y el proceso de cognición en niños pequeños  

En la enseñanza tradicional, los diálogos realizados por adultos presentan problemas como una voz madura y un tono monótono; esto dificulta la creación de personajes animales que se ajusten a la capacidad de comprensión de los niños pequeños. En cambio, los diálogos realizados por los niños, debido a sus habilidades de expresión verbal y a las condiciones de los equipos de grabación, presentan problemas como pronunciación poco clara y transmisión insuficiente de emociones. Durante la reproducción de las historias, la voz monótona no puede aumentar el impacto emocional de la historia, lo que reduce la capacidad de los niños para comprender y participar en la trama de la historia.  

(6) La enseñanza carece de situación y profundidad interactiva.  

La forma tradicional de interacción en las clases de ciencias se basa en preguntas y respuestas unidireccionales, donde el maestro hace las preguntas y los niños responden. No existe una situación de inmersión que permita a los niños participar activamente en el proceso de resolución del misterio. Por ejemplo, en las etapas de razonamiento, el maestro solo describe oralmente los indicios relacionados con la piel de los animales, las huellas y los frutos, sin crear una escena real y concreta que permita a los niños experimentar una sensación de inmersión. Esto impide que los niños se involucren activamente y piensen profundamente. Este tipo de interacción monótona no puede estimular la curiosidad y el deseo de aprender de los niños, ni tampoco desarrollar su capacidad de investigación científica y su pensamiento lógico.  

II. Selección de herramientas de IA y estrategias de aplicación en la enseñanza  

En respuesta a estas dificultades en la enseñanza, las tecnologías de inteligencia artificial ofrecen soluciones diversas. Al seleccionar herramientas de IA adecuadas y integrar sus funciones en función de las necesidades de enseñanza relacionadas con el “misterio de la corona”, se puede mejorar significativamente la calidad de los recursos educativos y el interés en el proceso de enseñanza.  

(1) Selección y uso de herramientas para generación de documentos  

Comparación y selección de funciones de herramientas. Both DouBao y DeepSeek tienen ventajas en la capacidad de procesamiento del lenguaje natural. DouBao tiene una gran capacidad para comprender escenarios educativos; puede generar marcos de historias estructurados rápidamente, basándose en los objetivos de enseñanza, y es especialmente bueno para convertir conocimientos científicos en lenguaje accesible para niños. Por ejemplo, en la creación de historias como “El misterio de la corona”, DouBao puede diseñar automáticamente una trama que incluya giros intrigantes e preguntas interactivas, basándose en el objetivo principal de “la deducción a través de pistas relacionadas con animales”. DeepSeek, por su parte, destaca en el razonamiento lógico y la integración de conocimientos; puede optimizar la relación entre las pistas en la historia, asegurando así la precisión del proceso de razonamiento científico.  

2. Estrategia de uso coordinado de herramientas. En la creación real, se utiliza el modelo de trabajo coordinado “DouBao genera el borrador inicial – DeepSeek optimiza la lógica”. Primero, DouBao genera un texto de historia que se ajuste a las costumbres lingüísticas de los niños pequeños; luego, DeepSeek verifica la coherencia de las pistas y la compatibilidad con los objetivos educativos. Así, se obtiene un guion de historia que combine entretenimiento y contenido científico.  

(II) Selección y uso de herramientas para generar imágenes  

Adaptabilidad generada por la IA de Doubao. La función de pintura de la IA de Doubao permite crear ilustraciones de alta precisión a partir de descripciones textuales. Su ventaja radica en su capacidad para comprender con precisión las necesidades en el ámbito educativo. En el contexto de la enseñanza “El misterio de la corona”, el profesor ingresa una descripción de imágenes que incluye “panda, ardilla, cerdito, cebra, elefante y pato celebrando en el bosque”. La IA de Doubao puede generar rápidamente ilustraciones con colores vivos y personajes detallados, y permite ajustar el estilo y los detalles varias veces, asegurando que las imágenes se ajusten perfectamente a la trama de la historia. Además, los materiales generados por la IA de Doubao no presentan riesgos de derechos de autor, lo que proporciona seguridad en el desarrollo de recursos educativos.  

(3) Selección y uso de herramientas para generación de videos  

Integración de las funciones de CapCut y Jiemeng AI. CapCut, como herramienta profesional de edición de videos, cuenta con funciones avanzadas para la edición de materiales, la adición de efectos especiales y la creación de transiciones entre escenas. En la producción del video “El misterio de la corona”, se utilizan estas funciones para combinar imágenes y materiales de audio, además de agregar efectos animados y botones interactivos. Jiemeng AI, por su parte, se enfoca en generar contenido de video dinámico; puede convertir ilustraciones estáticas en escenas animadas fluidas. Al importar las animaciones de animales generadas por Jiemeng AI a CapCut para su posterior procesamiento, se logra una presentación más dinámica y visual de los elementos del relato, lo que aumenta su atractivo.  

(IV) Selección y uso de herramientas para generación de voz  

Aplicación innovadora de la función de doblaje de iQiyi. La función de doblaje inteligente de iQiyi ofrece varias opciones de voces infantiles, y permite ajustar la velocidad de habla, el tono y la intensidad emocional. En la etapa de doblaje de “El misterio de la corona”, el profesor puede asignar voces especiales a los diferentes personajes animales: por ejemplo, usar una voz infantil y alegre para representar al conejo, y una voz traviesa para representar al mono. Además, iQiyi permite agregar efectos de sonido ambiental, como sonidos emocionantes, señales de solución de acertijos y sonidos de victoria, lo que crea una experiencia auditiva inmersiva y resuelve el problema de la falta de conexión entre el doblaje tradicional y la comprensión de los niños.  

III. Métodos y técnicas utilizados por las herramientas de IA en el proceso de creación de “El misterio de la corona”  

Uso de herramientas de generación de contenido  

Pasos para utilizarlo: Primero, abra Doubao y especifique claramente sus necesidades en el campo de entrada. Por ejemplo: “Para niños en edad preescolar, con el tema ‘El misterio de la corona’, con el objetivo de utilizar pistas relacionadas con animales para crear una historia que incluya giros intrigantes y preguntas interactivas, y cuya lengua sea adecuada para niños”. Después de hacer clic en “Enviar”, Doubao generará una versión preliminar de la historia. Por ejemplo, el comienzo de la historia podría ser: “¡La corona del bosque desapareció de repente! Los pequeños animales están preocupados. ¡Los pequeños detectives, ayúdenlos a encontrarla! Pista 1: En el lugar donde desapareció la corona hay un montón de pelo blanco. ¿Quién podría ser? ¡Los niños, adivinen!” Después de generar la versión preliminar, copie y pegue el contenido de la historia en DeepSeek. Escriba: “Por favor, verifique si las pistas en esta historia ‘El misterio de la corona’ son razonables, ajuste las pistas para que estén relacionadas entre sí, y asegúrese de que el proceso de razonamiento sea científico, además de garantizar que la historia cumpla con los objetivos educativos”. DeepSeek analizará la historia y ajustará las pistas que no sean razonables, de modo que las características de los animales que aparecen después estén relacionadas con las pistas anteriores, haciendo que la lógica de la historia sea más clara.  

2. La forma de resolver problemas. Gracias a la poderosa capacidad de comprensión en escenarios educativos de Doubao, se pueden generar rápidamente esquemas de historias que se ajusten a las costumbres lingüísticas y objetivos educativos de los niños pequeños. Esto resuelve el problema de que los maestros tengan dificultades para convertir los intereses de los niños en contenido educativo, así como la falta de innovación en las historias. Al utilizar DeepSeek para optimizar la lógica de la historia, se asegura que el proceso de razonamiento de los elementos clave sea científico y riguroso, evitando así fallos lógicos en la historia. Esto hace que la historia sea más atractiva y valiosa desde el punto de vista educativo, mejorando así su calidad.  

Uso de herramientas para generar imágenes  

Pasos para usarlo: Abra la función de dibujo de IA de Doubao. Escriba en el campo de entrada una descripción detallada del contenido de la imagen. Por ejemplo: “Dibuje una ilustración de alta calidad en la que aparezcan pandas, ardillas, cerditos, cebra, elefantes y patos. Todos están en un bosque frondoso, celebrando una fiesta. El panda sostiene bambú en sus brazos, con una sonrisa feliz en su rostro; la ardilla sostiene un fruto de pino y salta de un lado a otro; el cerdito es redondo y baila alegremente; las rayas del cebra son muy visibles bajo la luz del sol; el elefante usa su largo cuello para enrollar cintas; los patos graznan y agitan sus alas. El color de toda la imagen es vivaz y lleno de encanto infantil, en estilo cartoon”. Después de hacer clic en “Generar”, si no está satisfecho con el resultado, puede solicitar cambios, como “hacer que la luz del sol sea más brillante y que las expresiones de los animales sean más vívidas”. Doubao AI generará nuevamente la imagen según sus requisitos, hasta que se obtenga el resultado deseado.  

2. La forma de resolver problemas. La función de dibujo de IA de Doubao comprende con precisión las necesidades de los entornos educativos que proporcionan los profesores. Esto permite generar ilustraciones de alta calidad que se ajustan perfectamente a la trama de la historia. Esto resuelve los problemas de escasez de materiales en línea, disputas de derechos de autor y falta de habilidad artística por parte de los profesores. La capacidad de ajustar el estilo y los detalles en múltiples ocasiones asegura que las imágenes reflejen vivamente los escenarios de la historia, ayudando a los niños a establecer conexiones entre las escenas, y mejorando así la visualización de la historia.  

Uso de herramientas para generar videos  

1. Pasos de uso. Primero, importa las ilustraciones estáticas generadas por el AI de DouBao en iMeng AI, y escribe la instrucción “Convierta estas ilustraciones en videos dinámicos, haciendo que los pequeños animales se muevan, mostrando el proceso de buscar la corona, como el panda mirando alrededor, el ardilla moviéndose rápidamente y el cerdo tratando de correr. La imagen debe ser fluida y cada movimiento del animal debe ser natural”. Después de que iMeng AI genera el video dinámico, importa el video en CapCut. En CapCut, edita el video, elimina los segmentos innecesarios, agrega efectos de transición, como desplazamientos suaves y desaparecen, para que la transición del video sea más natural. Además, agrega efectos de animación, como efectos de parpadeo para los elementos clave, para resaltarlos. También se pueden agregar botones interactivos, como el botón “Haz clic para revelar la respuesta” en la etapa de razonamiento, para aumentar la participación de los niños. Finalmente, agrega música de fondo, eligiendo música ligera y animada, para crear una atmósfera tensa pero divertida.  

2. La forma de resolver los problemas. A través de iMeng AI, se pueden convertir ilustraciones estáticas en videos dinámicos, lo que permite presentar las pistas de manera dinámica. Esto resuelve el problema de que los materiales de enseñanza tradicionales carecen de funciones interactivas. La edición de materiales en CapCut, la adición de efectos especiales y la configuración de botones interactivos hacen que el video sea más dinámico y interesante. Esto se ajusta al nivel de desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar, aumenta la atracción de la historia y el interés de los niños por aprender, y crea una escena de aprendizaje inmersiva.  

Uso de herramientas para generar voz  

Pasos para utilizarlo: En CapCut, importa el video ya producido y luego pasa al paso de grabación de voz. Elige el tono adecuado para cada personaje animal: por ejemplo, para el conejito, utiliza una voz infantil y alegre; para el mono, utiliza una voz infantil traviesa. Ajusta la velocidad de habla a un nivel adecuado, y modifica el tono según las emociones del personaje. Por ejemplo, cuando el animal está buscando la corona con prisa, el tono debe ser más rápido y elevado; cuando encuentra una pista, el tono debe ser sorprendido. Añade efectos de sonido ambientales: en la escena en la que se pierde la corona, añade música de fondo tensa; cuando encuentra la pista, añade sonidos de indicación; y cuando encuentra la corona, añade un sonido de victoria. Después de completar la grabación de voz y los efectos de sonido, prueba el video completo. Si hay algo que no te gusta, ajusta todo nuevamente.  

2. Maneras de resolver problemas. La función de narración inteligente de iCopy permite varias voces divertidas y ajustes flexibles en la velocidad y el tono de la voz, lo que resuelve los problemas de la falta de conexión entre la narración para adultos y la capacidad de comprensión de los niños pequeños, así como la mala calidad de la narración autónoma de los niños. Al añadir efectos de sonido ambientales, se crea una experiencia auditiva inmersiva, lo que aumenta la impacto de la historia y facilita que los niños se involucren más en la trama, profundizando así su comprensión de la historia.  

IV. Análisis de los efectos de la IA en el “misterio de la corona”  

Después de aplicar herramientas de IA para optimizar los materiales didácticos relacionados con el “Misterio de la Corona”, los resultados educativos mejoraron significativamente. Según las observaciones en el aula, el tiempo de concentración promedio de los niños durante la explicación de las historias aumentó de 8 minutos a 15 minutos, y la dispersión de su atención disminuyó en un 40%. En cuanto a la evaluación de los resultados educativos, se realizaron encuestas a los padres de los niños. Los resultados mostraron que el 85% de los padres informó que sus hijos mostraban un interés mayor en el estudio de la ciencia. El 78% de los padres dijo que sus hijos podían describir claramente el proceso de razonamiento en las historias, lo cual representa un progreso notable en comparación con antes. En las interacciones en el aula, el número de veces que los niños participaban activamente en el análisis de los enigmas aumentó en un 60%. Pasaron de responder pasivamente a las preguntas a proponer activamente sus propias opiniones y dudas. Esto contribuyó a desarrollar la capacidad de investigación científica y el pensamiento lógico de los niños. Estos datos y evidencia demuestran claramente la eficacia de la utilización de la IA en la resolución de problemas y en la innovación en la enseñanza educativa.  

V. Experiencia y reflexión  

1. Resumen de experiencias. En primer lugar, la integración coordinada de herramientas: en el proceso de creación de recursos educativos, cada una de las herramientas de IA tiene sus ventajas. La utilización de estas herramientas en conjunto permite aprovechar al máximo su potencial. Por ejemplo, en la generación de textos, la combinación entre DouBao y DeepSeek permite aprovechar al máximo las capacidades de las diferentes herramientas. En cuanto a las imágenes, videos y narraciones, la integración de múltiples herramientas proporciona soluciones completas para el desarrollo de recursos educativos. En segundo lugar, la definición precisa de las necesidades: al utilizar herramientas de IA, es crucial definir claramente y detalladamente las necesidades, para obtener resultados de alta calidad. Los profesores deben entender claramente los objetivos de enseñanza y las necesidades de los niños, y convertirlas en instrucciones que las herramientas de IA puedan entender, para así generar contenidos educativos que se ajusten a las expectativas. En tercer lugar, se debe dar importancia al experiencia del usuario: al utilizar herramientas de IA para crear recursos educativos, es necesario tener en cuenta el nivel de comprensión y la experiencia de aprendizaje de los niños. Se debe considerar todo lo relacionado con la atracción del contenido de las historias, la visualización de las imágenes y los videos, y la sensación auditiva de las narraciones, para mejorar la eficacia de la enseñanza.

2. Reflexión y perspectivas. En el proceso de práctica, también se han identificado algunos problemas. Algunos maestros no son suficientemente expertos en el uso de las herramientas de IA, lo que afecta la eficiencia en la creación de recursos educativos. En el futuro, será necesario fortalecer la formación en tecnologías de IA para los maestros. Además, aunque las herramientas de IA pueden generar recursos educativos únicos, todavía hay espacio para mejorar su integración con las situaciones de enseñanza real. En el futuro, se podría explorar más la combinación de IA con tecnologías de realidad virtual (VR) y realidad aumentada (AR), para crear entornos de aprendizaje más inmersivos para los niños. Al mismo tiempo, con el desarrollo continuo de las tecnologías de IA, se espera que aparezcan más herramientas y funciones especialmente diseñadas para la educación infantil, lo que permitirá apoyar de manera más efectiva la innovación en la enseñanza, y promover el desarrollo de la educación infantil hacia un enfoque más inteligente y personalizado.