Article d’archives | Le séminaire s’est tenu à BNU le 9 mars 2024. Fonctions, projets annuels et invitations aux établissements sont conservés dans leur contexte de 2024. Les modalités actuelles sont à vérifier auprès des organisateurs.
Le 9 mars 2024, l’Université normale de Beijing (BNU) a accueilli le premier séminaire de la région chinoise de l’Olympiade nationale d’intelligence artificielle, NOAI, liée à l’Olympiade internationale d’intelligence artificielle, IOAI. Plus de cent spécialistes et chercheurs en IA et en éducation à l’IA y ont participé, ainsi que des enseignants remarquables et des responsables disciplinaires engagés dans les pratiques éducatives.
Organisateurs et intervenants ont présenté cette initiative destinée aux élèves du secondaire : objectifs fondateurs d’IOAI, développement de NOAI, participation, conception et partage des cours. Ils ont invité les établissements représentés à devenir membres du conseil pour l’évaluation de compétence du premier tour et à explorer des voies innovantes pour l’enseignement de l’IA. Ces présentations et invitations appartiennent à l’événement de 2024.
Allocutions des responsables universitaires
Le professeur Chen Guangju, alors directeur adjoint du Comité des affaires universitaires de BNU et ancien vice-président de l’université, a salué l’arrivée d’IOAI en Chine. Il a décrit cette jeune initiative comme une nouvelle composante dynamique des olympiades scientifiques, offrant des possibilités de former des talents exceptionnels, des chercheurs en IA et des responsables de l’innovation. Il a déclaré que BNU, université majeure de formation des enseignants en Chine, soutiendrait pleinement cette activité académique de haut niveau. Il espérait réunir les savoirs mondiaux grâce à IOAI, développer l’IA en Chine et contribuer au progrès scientifique et technologique.
Le professeur Wu Fati, alors doyen de l’École de technologie éducative, a accueilli les experts et enseignants au nom de l’hôte. Évoquant les Deux Sessions annuelles, il a cité des propositions de députés de l’Assemblée populaire nationale, dont Lei Jun : intégrer la culture de l’IA aux neuf années de scolarité obligatoire, créer des cours généraux et introduire ces contenus dans les activités scolaires de pratique sociale. Il y voyait une attention générale à l’éducation à l’IA. Présentant la Chine comme la deuxième économie mondiale et un contributeur et participant majeur à l’IA, il a estimé que développer cet enseignement témoignait d’un engagement envers les futurs innovateurs et importait pour la compétitivité internationale.
Bilan et perspectives
La Chaire UNESCO sur l’IA dans l’éducation soutient IOAI
La Chaire UNESCO sur l’IA dans l’éducation a été créée avec l’équipe de l’Institut d’apprentissage intelligent de BNU en 2023, un honneur souligné dans l’article original. Elle vise à partager les connaissances et soutenir la recherche sur l’IA et l’éducation grâce aux réseaux et coopérations entre établissements du monde entier. L’affirmation initiale d’une seule chaire par sous-domaine est examinée dans les notes éditoriales.
Yao Youjie, de l’Institut d’apprentissage intelligent et présenté comme directeur dans l’article, a évoqué les interactions entre NOAI et le Programme Yuanzhuo de BNU et les liens avec la Chaire UNESCO. Il a annoncé son soutien aux travaux académiques, dont les cours locaux de NOAI et la formation des enseignants. Le soutien envisagé concernait aussi bien les plateformes de connaissances que les équipements, afin de développer NOAI.
Présentation d’IOAI et développement de la communauté NOAI
Le docteur Zhang Jinbao, professeur associé à l’École de technologie éducative et président du Comité d’organisation de NOAI selon l’article, a présenté les origines d’IOAI et ses liens avec l’éducation à l’IA. NOAI visait à former et sélectionner de jeunes talents chinois et à leur offrir des occasions de montrer leurs capacités en Chine et à l’étranger. Une communauté académique active, ouverte et tournée vers le partage devait réunir enseignants de terrain, chercheurs et experts désireux d’améliorer cet enseignement et de former des talents compétitifs à l’international.
Activités annuelles et établissements membres du conseil
Yang Jing, représentant du Comité d’organisation de NOAI et présenté comme directeur général d’ITCCC, a détaillé le programme 2024 et le développement des établissements membres. NOAI comprendrait une première évaluation de compétence, une deuxième évaluation pratique sur ordinateur, puis une étape internationale. Les objectifs et la difficulté progresseraient selon les phases, avec documentation spécialisée, cours vidéo et certificats pour permettre à davantage d’élèves intéressés de participer à une activité exigeante et tournée vers l’avenir.
Il a aussi invité les établissements secondaires et organismes éducatifs de toute la Chine intéressés par l’enseignement de l’IA à demander leur adhésion au conseil de NOAI, afin de construire ensemble l’initiative et d’en partager les bénéfices.
Leçons d’IOAI : que faut-il enseigner en IA à l’école ?
Le guide Yuanzhuo du premier trimestre 2024 ajoute une intervention de Xie Zuoru, membre du Comité d’éducation scientifique de NOAI, enseignant de grade spécial à Wenzhou Science and Technology Senior High School et responsable de l’éducation à l’innovation scientifique à Shanghai AI Laboratory. Il a partagé ses expériences de STEAM, d’éducation maker et d’IA, et un parcours de formation tiré de cas des années précédentes.
Il a défendu une éducation ancrée dans la pratique : si les enseignants créent un environnement adapté et lèvent les obstacles de base, les élèves du secondaire peuvent s’initier à la recherche et l’innovation en IA spécialisée, centrées sur algorithmes, puissance de calcul et données. Il s’agit de la proposition éducative de l’intervenant.
Programme et questions d’évaluation de NOAI
Le docteur Mao Yong, responsable du Comité d’éducation scientifique de NOAI selon l’article, a présenté le programme annuel, les exigences de chaque phase et les questions du premier tour. Le programme devait correspondre aux thèmes et exigences de l’étape internationale d’IOAI tout en restant compatible avec les normes curriculaires chinoises du second cycle du secondaire.
Il a souligné que NOAI dépassait deux tours d’évaluation et de sélection : c’était un processus éducatif complet pour ouvrir l’apprentissage de l’IA à davantage de jeunes. L’apprentissage devait entrer dans les objectifs d’évaluation, les deux se renforçant mutuellement. Il y voyait la raison d’être et un principe directeur de l’initiative.
Formation du camp scientifique du deuxième tour
IOAI et NOAI ont été décrites comme des activités académiques reliées aux frontières de la recherche. Selon les exigences d’IOAI de l’époque, le deuxième tour de NOAI intégrerait des travaux pratiques : utiliser sur ordinateur des techniques de pointe, SOTA, pour explorer des problèmes d’IA et rédiger des comptes rendus expérimentaux.
La docteure Song Ruihua, membre du Comité d’éducation scientifique de NOAI, alors professeure associée titulaire à l’École Gaoling d’intelligence artificielle de l’Université Renmin de Chine et experte spécialement nommée dans un programme national de talents de haut niveau, a présenté le camp de formation du deuxième tour. Les cours insisteraient sur l’apprentissage profond et le traitement des données et utiliseraient des outils d’IA avancés, des projets et des problèmes réels pour faire comprendre les méthodes et paradigmes de la recherche.
Concevoir et partager les cours scolaires d’IA
NOAI offrait un débouché et une plateforme pour l’IA au secondaire, mais sa généralisation exigeait des programmes de cours. Le docteur Zheng Zijie, membre du Comité d’éducation scientifique de NOAI et responsable des cours avancés d’IA à Beijing National Day School, a présenté son expérience. Deux questions guidaient son propos : concevoir des cours répondant aux besoins du primaire et du secondaire, et poursuivre leur développement pour que davantage d’établissements secondaires les proposent.
Il a insisté sur la coopération des enseignants, écoles et acteurs sociaux et invité les enseignants compétents et volontaires à contribuer à la plateforme NOAI.
Débat ouvert et conclusions
L’article présentait 2024 comme l’année inaugurale de NOAI, marquée par une importante charge de lancement pour le comité. La coopération des acteurs éducatifs était essentielle à sa promotion et son extension. Le débat ouvert a recueilli des suggestions de représentants de l’Association chinoise d’intelligence artificielle, du Centre chinois Soong Ching Ling des sciences et de la culture pour la jeunesse, de Tongcheng Tongmei Technology, Xigua Maker, Xueersi Education, de l’antenne de Suzhou du Programme mondial Turing pour la jeunesse, de Beijing New Talent Academy, RDFZ Fengtai School, Shanghai Minban Wenqi Middle School · Huidian Meigao et Chongqing Bashu Ivy School.
En conclusion, le docteur Mao Yong a évoqué les propos du ministre Huai Jinpeng décrivant l’IA comme une clé d’or qui influence l’éducation future comme l’avenir de l’éducation et apporte possibilités et défis, lors de la conférence de presse sur les questions sociales de la deuxième session de la XIVe Assemblée populaire nationale, ce même 9 mars 2024. Mao a ensuite abordé les progrès de la décennie précédente en recherche, algorithmes, puissance de calcul et données, qui avaient fait entrer l’IA dans la vie quotidienne. Il estimait que la nouvelle vague générative vers 2023 apportait des avantages et possibilités inédits, tout en imposant aux éducateurs chinois et mondiaux de former des personnes adaptées à leur époque.
Il a présenté IOAI comme une nouvelle activité académique internationale pour le secondaire née dans ce contexte et espérait travailler avec les enseignants en 2024 sur l’organisation et le programme pour en faire une plateforme importante d’éducation à l’IA en Chine. Ce sont les conclusions et aspirations historiques de l’événement.
Documents et ressources pédagogiques
Pour poursuivre : l’accès à la rediffusion et aux supports de la séance 73 de Yuanzhuo, la section concernée du guide d’activités du premier trimestre 2024, et les ressources d’IA et STEM pour le second cycle du secondaire dans le Centre de ressources.
Notes éditoriales et archivistiques
- L’événement et l’archive initiale de la Chaire datent du 9 mars 2024 ; la reprise indépendante de SLI, du 2 avril. Le guide Yuanzhuo de 38 pages traite l’événement aux pages imprimées 15–22, pages physiques 17–24 du PDF. Le lien aux vidéos et supports ne garantit ni lecture actuelle ni accès sans connexion. Article de SLI; Guide Yuanzhuo
- L’original affirme une seule chaire par sous-domaine. Les critères UNESCO de 2022 privilégient les nouveaux thèmes non couverts par une autre chaire dans le pays ; ils ne fondent pas une règle mondiale d’une chaire par sous-domaine. L’affirmation est documentée sans être reprise comme un fait. Critères de création UNESCO
- Fonctions, institutions, phases annuelles et soutiens prévus correspondent au récit de 2024. Les images de Chen Guangju et Wu Fati sont des fiches de présentation ; les autres sont une photo de groupe et des photographies de conférences. Les projets ne deviennent pas des résultats acquis, et les fonctions historiques ne sont pas remplacées par celles d’aujourd’hui. Les noms étrangers sont descriptifs lorsque l’original ne fournit pas de dénomination officielle. Article de SLI; Guide Yuanzhuo
- La formule ministérielle de la clé d’or peut être rapprochée de l’article publié par le ministère de l’Éducation le 10 mars 2024. Le développement final sur les technologies, les talents et l’avenir de la plateforme relève de Mao Yong, et non intégralement des propos du ministre. Article publié par le ministère de l’Éducation; Article de SLI
- IOAI internationale et NOAI chinoise sont distinguées dans leur contexte historique, avec les deux tours, l’étape internationale, les cours communs et le débat. L’année inaugurale concerne la présentation de NOAI en 2024 ; les règles ultérieures ne sont pas ajoutées rétroactivement. Article de SLI
- L’intervention de Xie Zuoru, absente du site original et de SLI, est rétablie d’après la page imprimée 19 du guide officiel : deux paragraphes et figure 18. La figure 22 du débat provient de la page imprimée 22. La provenance complémentaire est explicite ; la liste des invités ne vaut pas compte rendu intégral des interventions. Guide Yuanzhuo
Lien original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5778-fr/
