黄荣怀教授应邀赴巴黎出席UNESCO学习科学专家会议

2023年10月25日至26日，联合国教科文组织学习科学专家会议在巴黎总部举行，由其教育政策部门主办。会议促进研究者与政策制定者交流，讨论如何将学习科学成果用于政策与教育变革、推进教育可持续发展目标。教育助理总干事Stefania Giannini作开幕致辞，全球四十余位相关领域专家参加。

教席报告与实证研究

经中国常驻联合国教科文组织代表团推荐，人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授参会，作“面向数字化转型中的教学新模式”（New Modes of Teaching and Learning for Digital Transformations）专题报告，讨论技术赋能教育、教学模式变革与学习体验。

报告结合信息化课堂行为分析、青海K12学校可见学习试点研究，以及技术应用对大学新生学习策略影响的分析，介绍数字教学法、在学习中主动运用数字技术、可持续的教学数字化转型三个框架。以下为研究院原配图的主要内容文字说明，框架介绍不等于普遍效果的因果证明。

数字教学法

数字教学法框架将以学习者为中心的学习、技术增强的学习与可信赖的数字化环境联系起来，包含四个相互关联的方向：

• 技术赋能的深度学习：培养学生数字能力，使其有效运用数字工具和资源。
• 人机互信的协同教育：支持教师与可信赖人工智能系统的合作互动。
• 应用数字技术的学习环境：融合相关技术以增强教学与学习体验。
• 循证导向的教学实践：依据证据选择方法，并以高质量数字资源支持学习成果。

主动运用数字技术

主动运用数字技术框架将技术支持的主动学习与数字能力联系起来，涉及下列技术与思维能力：

• 数字沟通：利用工具和平台支持学生、教师与专家交流、协作和信息共享。
• 数字表达：创作、编辑与分享绘画、音乐、视频或动画等多媒体作品，表达创意。
• 数字探究：借助数字工具与资源理解科学概念、建立理论、收集分析数据并开展论证。
• 数字建构：运用编程、机器人、模拟或建模设计与可视化抽象概念。
• 数字管理：管理学习过程、时间和任务，并支持对自身学习的监控。
• 计算思维：将复杂问题分解，结合模式识别、抽象及算法设计形成可由人或机器执行的解决方案。

可持续的教学数字化转型

可持续的教学数字化转型（Sustainable Digital Transformation，SDT）强调学习者、可见的学习与教学以及教师教学实践之间的联系：

• 学习者：结合探究、沟通、构建和表达等数字能力，发展主动学习与自我调节，并有机会作出有意义的学习选择。
• 可见的学习与教学：连接学习者的学习过程与教师的教学实践。
• 教师：关注认知负荷、模式选择和多媒体呈现，重新设计课堂内外教学，通过师生互动、课堂指导、促进学习、数字资源及主动使用技术支持学习。

联盟筹建与研究应用

据研究院当时报道，会议提出筹建全球学习科学网络联盟，并整理教育创新观点材料。联盟构想旨在促进研究成果发展与应用、教育政策优化和教育实践，通过实践共同体、国际合作平台、教育转型政策论坛、政策与实践创新及欠发达地区教师培训等方式应对挑战；相关机构和个人可依审核程序参与。正式启动时间见下文更正。

原稿的联盟背景说明指出，更多儿童入学的进展并未消除质量、公平与相关性问题，学生是否以及如何有效学习日益受到关注。因此，保障受教育权与应对持续的全球学习危机同样重要。

实践共同体的合作目标

联盟被构想为国际实践共同体，为全球与国家层面的教育和学习转型政策讨论提供研究依据，并与SDG 4高级别指导委员会（HLSC）职能领域一关于循证政策制定与实施的工作衔接。原稿列出的七项目标如下：

这些目标面向研究者、政策制定者、教育实践者与社区的长期合作，涵盖知识交流、证据综合、系统创新及全球南方能力建设。

1. 培育实践共同体，提供国际合作、知识交流、共识与网络联系的平台，促进独立运作网络间的协同。
2. 通过科学家、政策制定者、实践者与社区共同探究、研究和实验，加深对科学地变革教学与学习所需条件的认识。
3. 就人类学习与教与学过程的科学知识，形成共识及经过同行评审的协调与综合，支持政策与实践采用。
4. 促进教育政策与实践中的系统思维、跨学科方法和创新。
5. 提供循证工具与策略，改进教学与学习。
6. 加强研究与行动能力，特别是全球南方的能力，应对跨越国界、需要本地及全球解决方案的教育与学习多重危机。
7. 发挥UNESCO教席和UNITWIN网络作为本地知识生产者的作用，加强与SDG 4有关的全球合作。

历史信息更正

编校更正：本站旧稿将2023年10月会议的联盟筹建与正式启动混写。UNESCO官方联盟介绍明确记载正式启动于2024年1月，因此本页作上述区分。UNESCO于2024年12月3日发布的《Insights from the science of learning for education》收录了该次专家会议的后续研究与政策成果，不应视为2023年会议当天已正式出版的书。

原始报道与延伸阅读

本站英文原报道存档于2023年10月27日，研究院中文报道发表于10月31日。会场照片来自本站原存档，框架图来自研究院报道。延伸阅读：援柬教材教师培训、ASEF课堂网络会议，以及课程与资源中心。