GSE2024 accueille le forum des talents étudiants et de l’innovation éducative future

Le forum des talents étudiants et de l’innovation éducative future s’est tenu à l’Université normale de Beijing l’après-midi du 19 août 2024. Il a invité 187 représentants universitaires de Beijing, Guangzhou, Shenzhen, Xi’an, du Henan et d’autres régions avec des experts et chercheurs. Parmi les invités figuraient Zeng Haijun, vice-doyen de l’Institut d’apprentissage intelligent et directeur adjoint de la base ministérielle de stratégie d’informatisation éducative de Beijing, et Marc Prensky, conférencier, auteur et consultant à l’origine des concepts de « natifs numériques » et d’« immigrants numériques ». Les thèmes comprenaient :

• Éducation physique intelligente
• Numérisation des cours de formation idéologique et politique
• Apprentissage thématique interdisciplinaire
• Éducation familiale
• Éducation à la santé mentale des adolescents
• Formation des enseignants

Dialogue : exprimer ses idées et apprendre à questionner

Marc Prensky a encouragé les étudiants à poser davantage de questions et à saisir le forum pour exprimer leurs idées et apprendre l’art de l’interrogation. Des dialogues individuels ont ensuite porté sur les futurs possibles de l’éducation.

Sept recherches : familles, classes, éthique et arts

Cao Zhaopeng, doctorant en psychologie de l’éducation à l’Université de Malaya, a présenté les effets de l’investissement éducatif familial sur la santé mentale des adolescents en Chine, partageant des perspectives de recherche et des suggestions pratiques sur le soutien familial au bien-être.

Li Ming, étudiant de master en technologies éducatives à l’Université normale du Yunnan, a présenté un cadre d’évaluation des interactions dans les classes intelligentes du premier cycle secondaire. Il a traité des méthodes trop étroites et de l’attention insuffisante aux interactions cognitives, innovantes et émotionnelles.

Li Meiquan, étudiante de master en éducation primaire à l’Université de Ludong, a présenté la conception et la mise en œuvre de projets de statistique et probabilités en mathématiques primaires, orientés vers les compétences fondamentales. Un cas de classe a illustré des démarches possibles.

Chen Zhiming, doctorant en programmes et enseignement scolaires à BNU, a étudié les modèles de classes intelligentes des écoles primaires et secondaires de Guangzhou, leurs justifications, éléments essentiels et possibilités d’amélioration.

Wang Wei, doctorante en technologies éducatives à l’Université normale du Zhejiang, a présenté l’écriture chinoise en primaire soutenue par les contenus génératifs, avec difficultés, réponses possibles et perspectives.

Li Kexin, Xie Yuwen et Pi Bing, étudiantes de master en éducation à la City University of Macau, en Chine, ont utilisé l’analyse de contenu pour étudier l’éthique de l’IA générative éducative et les stratégies face aux enjeux suivants :

• Protection des données
• Transparence algorithmique
• Biais algorithmiques et équité
• Supervision des contenus éducatifs

Luo Fenghao, étudiant de master en éducation à la santé mentale à l’Institut de technologie de Beijing, a présenté les technologies numériques dans l’évaluation musicale et esthétique : formes, moteurs, problèmes et stratégies. Il a abordé les faiblesses des systèmes d’évaluation et les obstacles techniques.

Échanges sur place et en ligne

Le forum a associé présentations sur place et en ligne et plusieurs perspectives disciplinaires. Il a relié possibilités techniques et problèmes éducatifs pour explorer un écosystème intelligent plus attentif aux personnes.

Animation du forum

Le forum était animé par Zhong Ziquan, étudiant de premier cycle à l’Université normale de Chine du Sud, et Hong Ziyi, étudiante de deuxième cycle à l’Université normale du Jiangsu. Les fonctions et institutions suivent les documents de 2024.

Lectures associées et sources

Ce forum était distinct du forum sur l’apprentissage intelligent et la conception de l’éducation future organisé l’après-midi suivant. Le reportage associé est disponible dans la même langue. Le texte s’appuie sur le compte rendu de SLI et la synthèse officielle du congrès.

L’événement s’est tenu l’après-midi du 19 août 2024 et a été publié pour la première fois sur ce site le 20 août. Le répertoire actuel de SLI date son compte rendu du 11 septembre. Les fonctions et affiliations suivent les documents de 2024.