《2023全球教育监测报告》：技术运用于教育，谁来做主？

联合国教科文组织《2023年全球教育监测报告：技术运用于教育：谁来做主？》（Technology in education: A tool on whose terms?）从适切性、公平性、可扩展性与可持续性四个角度，考察全球教育中的技术应用。

报告主张始终以学习者利益为中心，让数字技术支持以人际互动为基础的教育，而非替代这种互动。

报告分析技术能够帮助解决的教育挑战，也关注应用不当可能产生的负面影响。议题包括就学机会、公平与包容，如何以更有吸引力、成本更低的形式向更多学习者提供知识，如何改善基础技能教学和日常数字技能，以及技术在教育系统管理中的作用，特别是评估数据和教育管理信息的应用。

主要信息

报告的主要信息包括：

• 有关教育技术影响的可靠、公正证据仍然不足。
• 某些教育技术可以在特定情境下改善某些类型的学习。
• 技术快速迭代给教育系统的适应能力带来压力。
• 在线内容持续增长，需要关注质量控制、多样性与治理。
• 技术采购常被用于填补眼前缺口，其长期成本容易被忽视。

面向教育决策者的四个问题

面向决策者，报告提出四个相互关联的问题：

1. 是否适合国家与地方情境？教育技术应加强教育系统，并与学习目标相一致。
2. 是否会让部分学习者掉队？技术可能改善部分学生的课程获取和学习效果，也可能使原本占优势者进一步获益、加剧弱势学习者的边缘化与学习不平等。
3. 是否能够扩大应用？教育技术产品和平台数量众多，决策应建立在充分的效益与成本证据上。
4. 是否支持可持续的教育未来？数字技术应产生长期效益，不能仅作为短期项目，也不应由狭隘经济利益或既得利益驱动。

相关资料：UNESCO报告全文；官方建议。