31 марта 2023 года в Пекинском педагогическом университете (BNU) состоялось открытие кафедры ЮНЕСКО «Искусственный интеллект в образовании». Памятную табличку кафедры открыли ректор университета Ма Цзюнь (Ma Jun) и генеральный секретарь Национальной комиссии Китая по делам ЮНЕСКО Цинь Чанвэй (Qin Changwei). Церемонию вёл проректор BNU Чжоу Цзоюй (Zhou Zuoyu).
Очно и онлайн в церемонии участвовали директор команды ЮНЕСКО по будущему обучения и инновациям Собхи Тавиль (Sobhi Tawil), руководитель подразделения ЮНЕСКО по технологиям и ИИ в образовании Мяо Фэнчунь (Miao Fengchun), директор Бюро ЮНЕСКО в Пекине Шахбаз Хан (Shahbaz Khan), ректор BNU Ма Цзюнь, генеральный секретарь Национальной комиссии Китая по делам ЮНЕСКО Цинь Чанвэй и старший профессор BNU Гу Минъюань (Gu Mingyuan), а также другие гости.
Новые технологии, включая искусственный интеллект, вызывают системные изменения в обществе и глубокие преобразования в образовании. Чтобы эффективнее отвечать на эти вызовы, в феврале 2023 года BNU и ЮНЕСКО подписали соглашение о создании кафедры. Её задача — укреплять сотрудничество и обмен между ведущими исследователями и преподавателями университетов и образовательных учреждений Китая, других стран Азии, Африки, Латинской Америки и остальных регионов мира. Деятельность кафедры будет содействовать инновациям в области ИИ, изучению его эффективного и этичного применения в образовании и подготовке специалистов.
Профессор Хуан Жунхуай назначен руководителем кафедры
Профессор BNU Хуан Жунхуай (Huang Ronghuai), руководитель кафедры ЮНЕСКО «Искусственный интеллект в образовании», представил её видение, цели и план работы. На церемонии он сообщил, что начало деятельности намечено на первое полугодие 2023 года, а в течение четырёхлетнего срока планируется проводить исследования, обучение, обмен информацией и документирование в области ИИ в образовании.
Кафедра будет работать над пятью основными целями: созданием учебных центров и пилотных площадок для типичных образовательных применений ИИ; формированием межсекторного сообщества разработчиков политики, исследователей и практиков; запуском открытых междисциплинарных исследовательских проектов; развитием качественных баз данных, связанных с ИИ; а также созданием рабочих групп для обмена информацией и проектного сотрудничества.
Пять ключевых задач кафедры — создать центр цифровых ресурсов по ИИ и образованию; сформировать учительское сообщество практики в этой области; проводить международные семинары по социальным экспериментам с ИИ в образовании; вести совместные международные исследования образовательной робототехники для многоязычного обучения и инклюзивного образования; а также развивать международную сеть академических обменов и сотрудничества. Профессор Хуан пригласил новые учреждения и исследователей присоединиться к работе для достижения Цели устойчивого развития 4 (ЦУР 4): обеспечения всеохватного и справедливого качественного образования и поощрения возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех.
Основные выступления
Говоря об обязанностях кафедр ЮНЕСКО, Собхи Тавиль подчеркнул, что цифровые технологии должны служить общему видению будущего человечества. Необходимо учитывать этические вопросы применения ИИ в образовании и сохранять гуманистические ценности на всех этапах его разработки и использования. Он сообщил, что ЮНЕСКО разрабатывает защитные механизмы и этические рекомендации для ИИ в образовании, чтобы направлять развитие технологий и укреплять возможности учителей и учащихся.
Цинь Чанвэй отметил, что создание кафедры отвечает новым требованиям к преобразованию образования в эпоху ИИ и является важным шагом к углублению международных обменов и сотрудничества. Национальная комиссия Китая по делам ЮНЕСКО будет активно поддерживать её работу по преобразованию образования с помощью ИИ. Он выразил надежду, что кафедра поможет развивать международные исследовательские и коммуникационные площадки высокого уровня, укреплять международный потенциал в области ИИ и образования и готовить специалистов с международным кругозором.
Шахбаз Хан высоко оценил значение кафедры для цифровой трансформации образования. Он подчеркнул, что распространение и применение ИИ в образовании должно укреплять инклюзивность, чтобы каждый человек, особенно представители маргинализированных групп, имел доступ к качественному образованию и обучению на протяжении всей жизни. Бюро ЮНЕСКО в Пекине будет всесторонне поддерживать кафедру и глобальную сеть кафедр ЮНЕСКО, содействуя технологическим инновациям в учреждениях, диалогу и обмену знаниями во всём мире.
Рассматривая глобальную цифровую трансформацию, Ма Цзюнь подтвердил важность кафедры «Искусственный интеллект в образовании». Он назвал её создание значимым результатом углубления и расширения сотрудничества BNU с ЮНЕСКО. Университет будет полностью поддерживать деятельность кафедры и совместно с различными общественными партнёрами отвечать на глобальные образовательные вызовы, содействуя благополучию человечества.
Круглый стол представителей кафедр ЮНЕСКО в Китае
В рамках открытия представители нескольких кафедр ЮНЕСКО обсудили свою деятельность, достижения и общественное влияние. Встреча объединила декана факультета образования BNU профессора Чжу Сюйдуна (Zhu Xudong), представлявшего кафедру ЮНЕСКО «Искусственный интеллект в образовании»; профессора Пекинского университета Янь Фэнцяо (Yan Fengqiao), представителя кафедры ЮНЕСКО по высшему образованию; профессора Пекинского университета Цзяотун Сюй Юйгуна (Xu Yugong), руководителя кафедры ЮНЕСКО по сотрудничеству высшего инженерного образования и промышленности; и Лю Шу (Liu Shu) из Китайского женского университета, представлявшую кафедру ЮНЕСКО по СМИ и гендеру. Обсуждение вёл профессор BNU У Фати (Wu Fati).
Семинар по искусственному интеллекту и цифровому образованию
После открытия прошёл семинар «Искусственный интеллект и цифровое образование». С основными докладами выступили старший профессор BNU Гу Минъюань; руководитель подразделения ЮНЕСКО по технологиям и ИИ в образовании Мяо Фэнчунь; профессор Нантского университета Колен де ла Игера (Colin de la Higuera), руководитель кафедры ЮНЕСКО по технологиям подготовки учителей с использованием открытых образовательных ресурсов; профессор Университетского колледжа Лондона (UCL) Роуз Лакин (Rose Luckin); профессор Наньянского технологического университета Чи-Кит Луи (Chee-kit Looi); и профессор UCL Джон Шоу-Тейлор (John Shawe-Taylor), руководитель кафедры ЮНЕСКО по искусственному интеллекту.
В панельной дискуссии участвовали профессор Южно-Китайского педагогического университета Цзяо Цзяньли (Jiao Jianli), Ван Цюн (Wang Qiong) из Пекинского университета, профессор Столичного педагогического университета Фан Хайгуан (Fang Haiguang), доцент UCL по технологиям обучения Мутлу Чукурова (Mutlu Cukurova) и профессор BNU Ахмед Тлили (Ahmed Tlili). Сессию основных докладов вела Ли Яньянь (Li Yanyan) из BNU, а панельную дискуссию — профессор Ханчжоуского педагогического университета Ян Цзюньфэн (Yang Junfeng). На семинаре также представили пособие «Learning for All with AI? 100 Influential Academic Articles of Educational Robots», посвящённое ста влиятельным научным статьям об образовательных роботах.
Мнения экспертов
Гу Минъюань, старший профессор BNU и почётный президент Китайского общества образования, выделил три соотношения, требующие внимания при использовании цифровых технологий в образовании. Первое — между технологиями и гуманитарной сферой: цифровые технологии являются средством повышения качества образования, но необходимо сохранять его основополагающую задачу нравственного воспитания и развития человека, гуманистический дух и ценные традиции китайской культуры. Второе — между современным и традиционным образованием: внедряя цифровые средства, нельзя отказываться от полезных традиционных подходов. Третье — между реальным и виртуальным мирами: цифровые технологии, особенно виртуальная реальность, помогают улучшать преподавание и понимание понятий, однако учащиеся должны также знакомиться с природой и обществом и развивать знания и мудрость через непосредственную деятельность и опыт.
Мяо Фэнчунь подчеркнул, что преобразование образования с помощью ИИ должно оставаться ориентированным на человека. ИИ должен быть объяснимым и предсказуемым, находиться под контролем человека и быть подотчётным людям. Его использование должно опираться на комплексную политику цифрового обучения, поддерживающую образовательные практики и постоянное развитие цифровой грамотности учителей и учащихся. Разработчикам политики следует глубже продумать, как обеспечить этичное применение ИИ в преподавании и обучении, создавая основы цифрового обучения для учащихся, учителей и всех граждан.
Джон Шоу-Тейлор отметил, что стремительное развитие ИИ во всём мире неизбежно и образование должно активно реагировать на его последствия. Необходимо выстраивать правильные связи между информатикой, гуманитарными и общественными науками: сосредоточенность только на алгоритмах и математике не позволит достичь целей образования с применением ИИ. Он подчеркнул необходимость гуманитарной подготовки преподавателей информатики и тесной интеграции гуманитарной сферы, науки и технологий.
Роуз Лакин заявила, что использование ИИ в преподавании и обучении требует переосмысления всей образовательной системы, особенно оценивания. Следует полноценно использовать существующие технологии, одновременно адаптируясь к новым инструментам, таким как ChatGPT. Вместо простого выбора или отказа от ИИ образовательные системы должны помогать людям понимать, как его применять. Всестороннее осмысление сильных сторон и ограничений как технологий, так и самого человека позволит поставить ИИ на службу людям и углубить понимание человеком самого себя.
Чи-Кит Луи сообщил, что Министерство образования Сингапура рассматривает ChatGPT как инструмент, сопоставимый с калькулятором. Учащиеся должны уметь получать информацию с помощью ИИ и критически оценивать ценность таких инструментов. Учителям следует сохранять открытость, избегая как чрезмерной зависимости от интеллектуальных средств, так и их полного отрицания. Учащимся нужны базовые практические навыки и понимание лежащих в основе понятий. Необходимо изучать, как ChatGPT может поддерживать персонализированное обучение и дифференцированное преподавание, повышать эффективность оценивания и помогать избегать рисков.
Колен де ла Игера пояснил, что ориентированный на человека ИИ предполагает поиск новых подходов к созданию систем, поддерживающих коммуникацию и обмен. Его образовательные применения также должны помогать людям понимать технологии и адаптировать их к своим условиям. Важно полностью осознавать различия между человеком и интеллектуальными системами, утверждать человеческую ценность и направлять ИИ на служение обществу, получение пользы и предотвращение рисков. Следующее поколение необходимо учить использовать ИИ для решения новых задач, чтобы интеллектуальные технологии приносили пользу большему числу людей.
Дополнительные материалы
Исходная ссылка: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-4378-ru/