Хуан Жунхуай принял участие во встрече экспертов ЮНЕСКО по наукам об обучении в Париже

25–26 октября 2023 года подразделение образовательной политики ЮНЕСКО провело встречу экспертов по наукам об обучении в парижской штаб-квартире. Исследователи и разработчики политики обсуждали применение научных результатов в образовательной политике и преобразованиях для достижения образовательных целей устойчивого развития. Встречу с участием более сорока международных экспертов открыла заместитель Генерального директора по вопросам образования Стефания Джаннини.

Доклад кафедры и эмпирические исследования

По рекомендации Постоянного представительства Китая при ЮНЕСКО участвовал Хуан Жунхуай, руководитель кафедры ЮНЕСКО по ИИ в образовании и содиректор Института умного обучения Пекинского педагогического университета. Его доклад «Новые модели преподавания и обучения для цифровых преобразований» касался технологической поддержки образования, изменения педагогических моделей и учебного опыта.

Команда опиралась на анализ поведения в цифровых классах, пилотный проект видимого обучения в школах Цинхая и анализ применения технологий и учебных стратегий первокурсников. Были представлены три модели: цифровая педагогика, активное обучение с технологиями и устойчивая цифровая трансформация преподавания. Ниже объяснены основные положения оригинальных схем института; описание модели не доказывает универсальных причинных эффектов.

Цифровая педагогика

Цифровая педагогика связывает обучение, ориентированное на учащегося, технологически обогащённое обучение и заслуживающие доверия цифровые среды через четыре направления:

• Глубокое обучение с технологической поддержкой: развивать цифровые способности учащихся для эффективного применения инструментов и ресурсов.
• Доверие и сотрудничество человека и ИИ: поддерживать взаимодействие учителей с заслуживающими доверия системами.
• Цифровые учебные среды: объединять подходящие технологии для улучшения преподавания и учебного опыта.
• Преподавание на основе доказательств: выбирать обоснованные методы и поддерживать результаты качественными цифровыми ресурсами.

Активное обучение с технологиями

Активное обучение с технологиями связывает технологическую поддержку активности и цифровую компетентность через следующие способности:

• Цифровая коммуникация: инструменты и платформы для диалога, сотрудничества и обмена между учащимися, учителями и экспертами.
• Цифровое выражение: создавать, редактировать и публиковать рисунки, музыку, видео и анимацию для передачи идей.
• Цифровое исследование: применять инструменты для понимания научных понятий, построения теорий, сбора и анализа данных и аргументации.
• Цифровое конструирование: программирование, роботы, симуляции и моделирование для разработки и визуализации абстрактных понятий.
• Цифровое управление: организовывать учебный процесс, время и задачи и контролировать собственное обучение.
• Вычислительное мышление: разбивать сложные проблемы на части и сочетать распознавание закономерностей, абстракцию и алгоритмы для решений, исполняемых людьми или машинами.

Устойчивая цифровая трансформация преподавания

Устойчивая цифровая трансформация преподавания (SDT) связывает учащихся, видимое обучение и преподавание и педагогическую практику:

• Учащиеся: развивать инициативу и саморегуляцию через исследование, коммуникацию, конструирование и выражение, имея возможность осмысленного учебного выбора.
• Видимое обучение и преподавание: связывать процессы учащихся с педагогическими практиками.
• Учителя: учитывать когнитивную нагрузку, выбор способов представления и мультимедийный дизайн; перестраивать преподавание в классе и вне его через взаимодействие, руководство, поддержку обучения, цифровые ресурсы и активное использование технологий.

Подготовка альянса и применение исследований

Современная событию публикация института сообщала о предложении создать глобальный альянс сетей наук об обучении и подготовке подборки взглядов на образовательные инновации. Альянс задумывался для развития и применения исследований, совершенствования политики и практики через сообщества практики, международное сотрудничество, политические форумы, инновации и подготовку учителей в менее развитых регионах. Предусматривалось участие организаций и отдельных специалистов после рассмотрения заявок. Дата официального запуска уточнена ниже.

В исходном описании альянса отмечалось, что расширение доступа к школе не устранило проблемы качества, справедливости и актуальности образования, а также вопросы об эффективности обучения. Поэтому защита права на образование и преодоление продолжающегося глобального кризиса обучения оставались необходимыми.

Цели сотрудничества сообщества практики

Альянс представлялся международным сообществом практики для научной поддержки глобальных и национальных дискуссий о преобразовании образования. Предусматривалась работа с функциональным направлением 1 Руководящего комитета высокого уровня по ЦУР 4 (HLSC), посвящённым разработке и реализации политики на основе доказательств. В исходном тексте перечислены семь целей:

Эти цели касаются устойчивого сотрудничества учёных, разработчиков политики, практиков и сообществ: обмена знаниями, синтеза доказательств, системных инноваций и укрепления потенциала Глобального Юга.

1. Развивать сообщество практики и платформу международного сотрудничества, обмена знаниями, согласования позиций и сетевых связей, добиваясь синергии независимых сетей.
2. Углублять понимание научного преобразования преподавания и обучения через совместные исследования, поиски и эксперименты учёных, разработчиков политики, практиков и сообществ.
3. Формировать консенсус, согласование и синтез рецензируемых научных знаний о том, как люди учатся, и об учебных процессах для применения в политике и практике.
4. Поддерживать системное мышление, междисциплинарные подходы и инновации в образовательной политике и практике.
5. Предоставлять основанные на доказательствах инструменты и стратегии улучшения преподавания и обучения.
6. Укреплять исследовательский и практический потенциал, особенно Глобального Юга, для преодоления трансграничных кризисов образования и обучения, требующих местных и глобальных решений.
7. Использовать кафедры ЮНЕСКО и сети UNITWIN как производителей местных знаний для укрепления глобального сотрудничества по ЦУР 4.

Историческое уточнение

Редакционное уточнение: прежняя страница смешивала подготовку альянса на встрече в октябре 2023 года с его официальным запуском. Официальное описание ЮНЕСКО датирует запуск январём 2024 года; теперь эти этапы разделены. Сборник Insights from the science of learning for education ЮНЕСКО опубликовала 3 декабря 2024 года, объединив последующие исследовательские и политические материалы встречи. Его нельзя представлять как книгу, официально изданную во время встречи 2023 года.

Исходные публикации и дополнительные материалы

Исходный английский материал в архиве сайта датирован 27 октября 2023 года; китайская публикация института —31 октября. Фотография взята из исходного архива сайта, а схемы —из материала института. Дополнительные материалы: подготовка учителей по камбоджийскому учебнику, конференция сети классов ASEF и центр курсов и ресурсов.