À Addis-Abeba, une session sur l’IA éducative responsable et centrée sur l’humain pour l’avenir de l’Afrique

La Commission de l’Union africaine et l’UNESCO ont réuni le Forum international des Chaires UNESCO et de leurs partenaires à Addis-Abeba, en Éthiopie, du 30 septembre au 2 octobre 2024. Consacré à la transformation des savoirs pour l’avenir de l’Afrique, il comprenait des sessions parallèles et se tenait sous le patronage de S. E. Sahle-Work Zewde, alors présidente de l’Éthiopie.

La session sur la transformation de l’éducation africaine grâce à une IA responsable et centrée sur l’humain était coorganisée par la Chaire UNESCO sur l’IA en éducation de l’Université normale de Beijing, l’Institut international de l’UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IICBA), le Centre international de recherche et de formation pour l’éducation rurale (INRULED) et l’Organisation arabe pour l’éducation, la culture et les sciences (ALECSO). Le Secrétariat de la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO l’a soutenue.

Ouverture : recherche, politiques et coopération sino-africaine

Quentin Wodon, directeur de l’IICBA, a ouvert la session en présentant les travaux de l’institut en recherche et en dialogue sur les politiques.

Songyun Zhang, directeur de la division de l’éducation au Secrétariat de la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO, est intervenu en ligne. Il a souligné la coopération sino-africaine et les possibilités de l’IA pour l’avenir éducatif africain.

Interventions : calcul sécurisé et calcul intensif

Des intervenants de Chine et d’Afrique ont partagé les usages de l’IA dans leurs pays. Dharm Singh, titulaire de la Chaire UNESCO en calcul haute performance sécurisé pour l’enseignement supérieur et la recherche en Namibie, a examiné son importance pour l’IA éducative en Namibie et en Afrique.

Gong Wang, directeur du centre d’analyse, d’essais et de calcul intensif de l’Université normale de Shanghai, a présenté le rôle du calcul intensif dans les applications éducatives de l’IA en Chine.

Table ronde : accessibilité, jeunesse et pratiques

Ahmed Tlili, professeur associé à BNU, a animé une table ronde réunissant des spécialistes de plusieurs pays et secteurs sur les difficultés d’adoption de l’IA éducative.

Dorothy Joy Laubscher, titulaire de la Chaire UNESCO en apprentissage multimodal et ressources éducatives libres à North-West University, en Afrique du Sud, a abordé leur association avec l’IA pour améliorer l’accessibilité de l’éducation.

Marleen Temmerman, titulaire de la Chaire UNESCO sur le leadership des jeunes en sciences, santé, genre et éducation à l’Université Aga Khan, au Kenya, a examiné le potentiel de l’IA pour le leadership des jeunes et l’égalité des genres dans l’éducation africaine.

Temtim Assefa, professeur associé à l’Université d’Addis-Abeba, a analysé les difficultés des enseignants et étudiants dans l’adoption de l’IA, ainsi que les politiques institutionnelles élaborées pour en encourager l’usage.

Pour le secteur industriel, Qian Zhang, de DFRobot, a présenté des outils éducatifs fondés sur l’IA et leur relation avec l’engagement des élèves.

Jipeng Ruan, fondateur et président de Beijing Jinsha River Technology, a discuté de technologies innovantes et d’applications pratiques dans les systèmes éducatifs africains. Ces éléments sont rapportés comme des contributions des intervenants.

Coopération internationale et communauté de pratique

Haijun Zeng, vice-doyen de l’Institut d’apprentissage intelligent de BNU, et Ahmed Tlili ont conclu sur l’importance de la coopération internationale, notamment entre la Chine et les pays africains, pour intégrer l’IA de manière responsable. La session a également annoncé le lancement de la Communauté de pratique Chine–Afrique sur l’IA en éducation (CoP).

Principaux enseignements

Les principaux enseignements comprenaient :

• Intégration de l’IA : l’utiliser de manière responsable pour améliorer les résultats éducatifs en respectant les contextes culturels.
• Éthique : prendre en compte les implications éthiques du développement des outils et soutenir une éducation centrée sur l’humain.
• Coopération : partager ressources, connaissances et pratiques grâce aux partenariats internationaux.
• Jeunesse et genre : renforcer le leadership des jeunes et promouvoir l’égalité des genres en éducation.

Lectures associées et sources

Pour le contexte, voir l’initiative de coopération de la communauté Chine–Afrique sur l’IA éducative de 2023. L’initiative antérieure et l’annonce de lancement sont présentées dans leurs contextes historiques respectifs.

Sources : compte rendu de SLI en chinois, compte rendu de SLI en anglais, page de l’Union africaine et notes conceptuelles et programme officiels. Le programme prévoyait cette session le 2 octobre 2024, de 14 h 30 à 16 h. Il s’agit d’un document préparatoire ; les interventions suivent les comptes rendus après l’événement. Les fonctions et affiliations reflètent les documents de 2024.